小学语文生本课堂有效学习的实践思考

位月

摘 要：“生本课堂”是在传统教学的基础上提出来的一种新的教学形态。随着我国教育的深化改革，小学语文教学也更加倡导培养学生自主学习，合作学习以及探究性学习的能力，从而让学生真的学有所用。实践也多次证明学生在课堂中的表现将会深刻的影响到教师课堂教学的效果，因此教师要根据我国小学语文教育的现状，迅速转换自己的角色，让自己从讲台上走下来以平等的姿态和学生对话，这样才能有效的开展“生本课堂”教学，让学生心灵得到放飞，成绩得到提高，素质得到提升。因此本文也将围绕小学语文“生本课堂”中教师的教学和学生的学习做一个简单的阐述。

关键词：生本课堂；小学语文；课堂教学；阐述

引言：

“生本课堂”致力于为小学生营造一个民主、平等、有趣、和谐的充满人文情怀的课堂环境。如果没有学生的主动参与，“生本课堂”教学也就没有开展的意义，在学习上只要教师和学生之间形成学习共同体，二者才能产生情感上的共鸣，整个课堂也才会充满生机和活力。与此同时，作为教师也要在教学中努力探索，不断实践，完善生本课堂教学，从而建构出具有个性特色的“生本课堂”新形态。

1 生本课堂教学的形态

1.1注重增强学生创新能力

针对小学生创新能力有待开发这一现象，部分中小学校在开展“生本课堂”教学中逐渐把培养学生的创新意识放在了一个十分显著的位置，同时也对小学语文教师提出了相应的要求：在语文课堂教学中要善于探究教学情景，把小学生的积极性充分调动起来并让他们主动参与，在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，他们的个体能力得到了发展。

1.2注重加强学生实践能力

中国各中小学校小学生的实践能力总体而言偏差，主要表现为农村学生比城里学生实践能力差，这和我国教育资源的不平衡有一定的关系，也和课堂教学的方式紧密联系。而“生本课堂”则是针对我国小学教育存在的问题所提出来的新型教育模式，它在培养小学生的实践能力上有着不可低估的作用。

1.3注重提升教师素养

小学语文实行“生本课堂”教学模式，最终能不能取得良好的效果很大程度上取决于教师，毕竟教师在小学生心中具有依赖性和权威性。因此在开展“生本课堂”教育中也就对教师提出了更高层次的要求，一个经验丰富的教师需要时间的磨砺，俗话说：“吾每日三省吾身”。学会对自我的言行举止进行适当的反思、总结，才有可能担当起开展文本课堂教学的重任。

2 如何在小学语文教学中开展生本课堂教学

2.1教学方法灵活多样

通过不断的探索和研究发现虽然小学语文课程内容简单易学，但是对于处于低龄段的小学生而言，接受新事物的能力还是稍慢。因此要想把“生本课堂”教学融入到传统教学中则需要教师采用灵活多样的教学方法。比如在教授学生字词的时候，可以采用听写的方式不断纠正学生存在的问题，也可以通过分组练习的方式让学生主动参与到课堂教学中。总之就是要求教师在遵从传统的语文教学流程的基础上创造出更多新的教学方法。

2.2教师迅速转变教学观念

转变观念主要是转变那些有着一定教龄的老教师的观念，他们受传统语文教学模式的影响可谓是根深蒂固，所以没办法很快接受“生本课堂”这样的教学模式。对于这并不能一蹴而就的事情最好的解决办法就是在推进教学改革的实践中潜移默化的给教师灌输生本课堂这一新理念，进而转变教师的教学模式，从而逐步消除教师独自讲，讲的多而学生参与少，互动少的尴尬情形。

2.3课前积极有效备课

一堂语文课的精彩程度既和学生有着密切的关系，从某种程度上而言也取决于教师课前所做的准备。考查一名教师是否具有较强的教学能力，备课质量是其检验标准之一，“有备而来”始终要比“赤手空拳”胜算的机率会高许多。不少教师在备课时只习惯于备教学内容，而忽视备学生问题内容，如果教师不去关注学生对课堂内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，“生本课堂”教学的适用性就会大打折扣，课堂教学的高效也就更无从谈起。

2.4师生之间频繁互动

没有学生积极参与的“生本课堂”教学就没有存在的意义和价值，以往的小学语文课堂上所谓的互动无非是以一问一答的形式呈现，这会促使小学生的思维长期停留在一个根本无法开发状态。所以教师要有意识的起到带头人的作用，通过精心设计一些巧妙的课堂场景，触发小学生的情感，然后把足够多的时间和机会留给他们，师生频繁互动的“生本课堂”教学才能实现开展的意义。

2.5开发学生语言的潜力

小学生学习语文最基本的一个途径就是通过不同的方法大量积累相关的语言。而一堂有效的“生本课堂”教学一定要给与学生语言实践的机会，千万不要把该在课堂上进行实践的内容转移到课堂之外来完成，毕竟小学生的自觉能力是相对较差的。而对于那些该背诵的课文和词语，教师最好是督促学生在课堂上以诵读的方式来完成。

3 小学语文开展生本课堂教学的意义

3.1课堂教学更加有声有色

“生本课堂”教学尊重学生个体的发展，让学生在学习当中不断实践并感受学习的快乐，很多平时内敛的小学生在语文课堂上也变得更加的积极，对于教师在课堂上提出的问题也能够主动举手作答。他们在教师的鼓励之下享受着成功所带来的喜悦，这是小学语文课堂上所反映出来的十分可喜的变化。

3.2促进我国小学语文教育的改革

“生本课堂”教学是对小学语文教育一次崭新的尝试，学生在教师的帮助下全面发展，领悟语文学习的真谛。“老师少教，学生多学”的模式让更多的学生得到了全面的发展，将“生本课堂”教学进行到底，从小培养孩子的意识。这对今后开展生本课堂教学有一个引导和借鉴的意义和作用。

4 结语

每一个小学生都是有生命，有想法的独立个体。如果教师单方面的向他们灌输语文思想，小学生则容易产生逆反心理。顺应时代发展的大背景，“生本课堂”教学模式应运而生，让学生成为课堂主人，课堂教学才能取得事半功倍的效果。不过也要清楚的知道尽管“生本课堂”教学的理念在逐渐的推广和普及，但是在科学性、系统性上有仍然有所欠缺。所以在今后的日子里，“生本课堂”在小学语文教学上依旧是一个需要探讨的重大课题，如何构建一个高效的“生本课堂”，并使之更加具体合理化是每一位教师都需要深入研究的问题，只有大家共同努力，我国的整个小学语文教育事业才能够迈上新的台阶。

参考文献：

[1]郭思乐教育走向生本[M].人民教育出版社出版2001.06

[2]石月兰小学语文教学理论与实践[M].宁夏人民出版社2013.11