高中英语口语教学中的角色扮演

郭珍珍++伊永芳

英语口语教学是高中英语教学的重要内容，也是教学的难点。目前，在高中英语口语教学中，不少教师开始注重角色扮演的口语教学方法，这种教学方式由于让学生自主参与到教学环节中去，因而赢得不少学生的喜爱。这种口语教学方式有助于让学生在扮演角色的过程中深刻了解文章内容，并有效提高口语学习效果，得到不少教师的青睐。综合来看，英语口语的角色扮演教学方法主要有以下几种方式。

1. 固定式的口语扮演方式

固定式的口语扮演方式，顾名思义就是在每次口语教学中都采用统一的扮演模式，即让学生扮演文中的各个角色，并根据课文内容进行角色分配。这种方式的角色扮演一般都是按照教材中的内容进行的。在这里，我们以人教版高一英语《Wildlife Protection》这一课为例予以说明。

在课程开始前，首先教师要对学生进行角色分配。比如让学生A、B、C分别扮演不同的动物，学生E、F、G、分别扮演猎人、饲养员、环保工作者。这为下一步开展口语交际做好角色分配。

然后，教师根据教材内容设计好对话独白，分别让学生所代表的角色进行言语表达。特别是扮演猎人、饲养员和环保工作者的学生，他们的话语较多，在整个对话过程中，教师要做好指导。

最后，对话任务完成后，教师要给予点评。点评要以表扬和鼓励为主，并同时找出存在的问题，让学生找到自己存在的不足，教师并给予改进的方法。

以上角色扮演的过程是一般固定式口语扮演的重要程序，即角色分配、完成任务和教师点评三个步骤。这三个步骤互相促进，共同组成了固定式的口语扮演方式。

2. 自由发挥角色扮演的方式

自由发挥角色扮演就是在口语教学中让学生自由扮演或组合任何角色，通过后口语交流的方式进行训练，进而提高口语交际能力。如果说固定式的角色扮演需要学生按照教材的基本内容进行角色分配和口语交际训练的话，那么，采取自由发挥角色扮演的方式就有效避免了固定式角色扮演的不足。原因在于，自由发挥角色扮演能够通过学生的自主想象充分发挥自己的创造性，口语天马行空，也可以按部就班，是一种真正训练学生口语能力的角色扮演方式。

自由发挥角色扮演方式的开展，不需教师对语言对话进行设计，也没有教材的束缚，学生凭借自己的想象进行言语交流。因此，要合理发挥出自由发挥角色扮演的真正效果，需要做好以下步骤。

一是教师可以设定对话情景，而不是对话内容。对话情景的设置仅仅需要教师制定一个大概的对话环境，比如在教室中恋爱的对方在谈论买房的问题、去旅游的问题等。大概的范围确定后，就给学生划定了基本的对话范围，便于学生选题。

二是学生进行自由发挥角色扮演。学生根据自己的选题，按照自己设定的对话内容分别设定对话主体，主体的设定可以是两人、三人，甚至是多人。然后让对话主体积极投入到对话情景中去。

三是自由发挥角色扮演过程完成之后，教师给予点评。点评的方式仍然采取以鼓励和表扬为主，让学生在鼓励和表扬中获得认可感，进而提高自主参与角色扮演的活动中去。

3. 课外角色扮演的方式

高中英语口语能力的提升不能仅仅局限于课堂上，实际上，课外也是对学生进行口语角色扮演的重要场所和主要阵地。对此，教师不但积极鼓励学生自主的开展课外口语角色扮演活动，而且还要创造条件为学生开展课外口语角色扮演提供方便。

对于英语教师来说，要积极为学生争取课外口语角色扮演的机会，比如经常性的邀请一些外籍教师参与到口语角色扮演活动中去，或者向学校提请开放课外口语学习的场地等，总之，教师要为学生开展口语角色扮演提供各种方便。

另外，教师还要从自身出发为学生开展口语角色扮演研究新方法、新形式。随着知识的增长，学生已经不再简单地满足于一般的角色扮演活动，而要求更新的、甚至更为时尚的角色扮演活动。对此，教师要善于了解学生的真实需求和生活中的一些事件。比如可以组织学生扮演太空人，进行太空模拟对话等。

综上所述，在高中英语口语教学中，角色扮演已经成为不少教师喜爱的教学方式，也成为不少学生喜爱的口语训练方式。面对这种情况，英语教师不但要善于研究英语教材、还要善于发现生活中的一些事件，合理地运用好教材开展固定式的口语角色扮演方式，并积极开展各种形式的自由发挥式的角色扮演方式。同时，教师要在研究新的角色扮演方式的基础上，加强对学生进行课外角色扮演方式的引导，让学生走出课堂，在课外开展各种新形势的角色扮演方式，真正让学生达到课堂内外角色扮演方式的统一。

参考文献

宋莉. 基于职场交际的高职英语口语教学的研究与应用[J]. 校园英语， 2015（32）.

（作者单位：山东省淄博市沂源县第一中学）