小学英语单词教学探析

周文素

英语词汇部分的教学是小学英语教学的重点和难点。据相关人员调查，大部分小学生都不愿意学习英语词汇，感觉学习起来枯燥又乏味，很多甚至产生了恐惧和厌烦心理。如何能够让小学生喜欢上学习英语单词、提高英语单词的学习效率，就成为了广大英语教育工作者急需解决的问题。

1. 有规律地记忆单词

为了更加有效地实施单词教学，教师可以划分单词为一些类别，像是有关家庭成员的英语单词，教师能够指导学生这样唱读：brother、sister、father、mother、grandpa、Grandma、uncle、aunt，以这种方式进行教学，能够使学生加深记忆。

2. 实施直接拼读教授单词

通过直接拼读教学的过程中，教师先应示范给学生正确的语音，不应当太着急地讲解字母的读音规则，而应当指导学生创建前期的汉语音概念，引导学生在读音和字母间创建最初的对应联系，结合音素与字母之间的联系性，通过拼读对音素进行分解的技巧，分层、分类，分步教学。例如，教师在为学生讲解单词“cake”的时候，首先要求学生读出这个单词的音，并非为学生呈现单词的字母组合。再要求学生结合单词的读音，对此单词的首字母进行猜测。教师以这种方式，学生能够迅速地掌握一些字母在单词当中的发音，从而提高了学生的英语学习能力。事实表明，借助有目的性和针对性的音素和语音教学，能够使大部分的学生自主地对单词进行拼读，以及可以凭借音节对单词进行记忆。

3. 在游戏玩乐中学习单词

玩是小学生的一种天性，特别是在小学英语单词教学中更加需要把握住学生爱玩的心理，实现学生学习兴趣的培养，以使学生在玩乐的过程中学习英语单词，激发学生学习英语单词的积极性。鉴于此，教师在小学英语单词教学的过程中需要设计一部分有着积极意义的游戏。学生学习单词的过程是一个不断累积的过程，教师不但应当讲解知识，而且还应当推动与培养学生的心智。而教师设计一系列的游戏实施教学，一是可以使学生在活跃的气氛当中玩乐，二是增强学生的竞争观念，从而让学生便于学习和掌握英语单词。在教师通过游戏的方式进行英语单词的教学之后，学生们都十分兴奋，从而能够使学生以理想的状态投入到英语单词的学习当中去。

4. 通过简笔画的形式讲解单词

当今不少的教师都借助计算机多媒体技术进行教学，然而，多媒体技术并非万能的。教师能够以简笔画的形式指导学生学习英语单词。比如教师在指导学生学习有关季节单词的时候，通过简笔画画出几棵树木，在指导学生学习房间单词的时候，通过简笔画画出房子，这样能够让学生迅速地说出它的汉语意思。教师能够在正式讲解课程之前，对所要求掌握的单词的简笔画准备好，然后在教学课堂上要求学生进行猜测和联想。如此教学使学生体会到了英语学习的趣味性，在激发学生学习热情的过程中，也使学生加深了对单词的记忆和理解。教师能够结合教学知识的差异，编排有着明显区别的简笔画猜测活动，并且要求所有的学生都积极地参与进来。

5. 借助实物等直观性地教授单词

在小学英语单词教学中，除课堂的语言环境之外，借助形象生动的实物进行教学非常关键。幻灯片、图片、实物等直观、形象的事物能够有效地调动学生的学习兴趣，并且让学生将英语单词跟实物进行联系，从而方便学生学习和掌握单词。例如，教师在指导学生学习单词box的时候，在上课之前将一个小箱子准备好。教师首先为学生呈现单词box，指导学生拼读，在学生能够拼读这个单词时候，教师紧接着将小箱子拿出来说：“box！box！”从而瞬间激发了学生的情绪。他们都争先恐后地说：“box！箱子”。为此，教师在教学的过程中需要体现教学工具的作用，激发学生的感官参与，以各种不同的方式让学生更加准确和牢固地掌握单词。

6. 布置富有趣味性的单词作业

单调、乏味的单词抄写通常会使学生感觉到枯燥，一些学生也仅仅是机械性地抄写，缺少应有的思考，因而难以掌握单词。为此，小学英语有关于单词的作业不可以仅仅限制于这样的形式，而需要使学生的思维拓展，安排学生富有趣味性的单词作业内容，像是当一回小教师，回到家之后教自己的父母今天学习和掌握的单词；去超市的时候，看看自己可以说出那些商品的英语单词；通过所学的单词，将有关家具的英语单词标签贴在家里面的家具上，并且每一天放学回家的时候都进行复习。这一系列的作业形式使学生体会到了学习和掌握英语单词的趣味性，在学生完成之后就能够在潜移默化当中掌握大量的英语单词，并且也使学生体会到了满足感和快乐感，从而有利于学生将来的英语学习。

总之，教学有法而无定法。我们的教学应当根据儿童的心理特点，有针对地进行教学，要深入研究有效的记忆方法，减轻学生学习的难度，培养学生的学习兴趣，使学生对单词善学，会学。

参考文献

申翠英. 小学英语教学中交际活动的开展[J]. 教育实践与研究， 2001（09）.

（作者单位：山东菏泽学院附属小学）