新课程背景下的高中英语阅读教学微探

顾红

英语阅读是高中英语学习中一个非常重要的方面。学生们在读，写，听，说能力的发展与形成方面受到阅读理解能力的重要影响和约束。培养学生的阅读能力被列为《英语课程标准》的重要教学目的。学生提高阅读能力将会使语言的运用能力、语言知识的丰富、词汇量的拓展得到很大的进步。

1. 高中英语教学中阅读教学的重要性

（1） 参照教育心理学可以发现，学习语言的基础就是阅读，对语言的认知过程也就是阅读的过程，阅读可以帮助拓展词汇量，提高语言运用能力，使语言知识得到不断的丰富。在阅读过程能够提高判断能力，概括能力，理解能力，思维能力。

（2） 从新课程改革精神的角度观察，高中英语教学目标之一就是对阅读能力的侧重培养，它能够帮助学生运用和理解英语技能。英语阅读主要是指对相关非英语知识与英语知识的阅读资料进行解读，以非英语知识与英语知识做为基础来进行。学生在课内外阅读过程中，可以提高对语篇的分析与综合能力，并且在其中得到应有的信息，也能够使学生们的良好情操得到自然的渗透，提高学生的审美情趣，促进他们欣赏英语文学作品的能力。

（3） 通过实际英语阅读教学的效果看来，教师们对文章中心进行有意识的指导与分析，对文章结构进行研究，督促学生们大范围阅读，使学生们的词汇量得到提升，语言丰富了，视野开拓了，思路也打开了，学生们对英美民族文化背景，思维习惯，习俗，生活，和特有的英语语言形成方式加强了了解。学生们的英语运用能力与阅读理解能力不断得到提高。

2. 如何提升高中生的英语阅读能力

2.1适当降低阅读的难度，使学生们不再感到害怕

为避免学生们产生恐惧心理，需要让他们从初始阶段就在阅读中感受到乐趣，并且可以看得懂课文知识。由此可知，教师们应该谨慎地选择阅读材料，尽量选择那些生词量比较少，有趣而且简明，语法相对简单的文章片段，阅读内容不能超出学生的学习范围。伴随今后学生们阅读能力的不断提升，可以不断加深阅读材料的难度。

2.2对阅读材料进行精选，使学生们产生巨大的阅读兴趣

英语课文是学生最先接触到的英语阅读资料，精读是对英语课本的基本要求，学生们需要通过不断地朗读来理解课文的整体内容。我们在实际的教学当中，应该对学生的现有水平进行观察，掌握阅读材料的难易度，依据学生心理特点，身心发展需求，兴趣爱好，展开更容易、施行、接受的阅读教学活动，在英语教学阅读过程中，应该得法于课内，实现课内外的相互结合，使学生们获得语感，帮助学生们发展并且提高语言能力，使学生的综合素质与文化精神得到提升，打下终身学习的基础，实现语言积淀与积累的过程。

2.3悉心指导阅读方法，使学生阅读技能得到提升

（1） 提高指导方法。要求学生们在平常的阅读中，坚持一猜二查三背诵的原则，通过上下文的内容来判断生词的涵义，如果这个生词无法猜出含义而且对答题产生影响再查字典，对查出的生词进行不怕记忆。长期这样操作，就会使短语量与词汇量得到提高。

（2） 使阅读难度得到调整。我们可以依据学生的实际及教材，进行不同难度的阅读开放性练习，学生们进行自主选择，自主发展，自主阅读，使他们能够在学习过程中激发自身求知欲望并且产生乐趣。

（3） 对思考进行探究并引导。学考们在阅读理解过程中，对阅读效果及阅读过程进行反复思考：我这么理解的原因在哪？是依据什么来理解的？帮助学生们对文章内容进行回味，思考文章的主旨，掌握文章的内涵。

2.4加强英语高考阅读训练，循序渐进地进行

首先，对全文进行略读，对短文的中心思想与大体内容给予理解，了解出题人的意向。千万不要把短文弄得支离破碎，在感知材料的过程中应该逐句逐词进行体会，看懂一句或者几句再做一个题目。学生们在看到生词的时候，应该明确词义。对于那些专有的名词，应该通过上下文对地名还是人名进行判断是，也有可能是别的组织的名称。当然，即使不认识这些词也没有关系，我们只需了解词的大体意思就行。其中学生 们对很多词的词干已经掌握并且学习过，只是稍微转换了一上词义和词性而已，也可以把两个单词进行合并，成为一个全成词，对构词法进行判断并且分析。通过对这些方法的掌握，能够实现阅读的连贯，帮助理解文章整体，也不会影响到阅读的速度。

“冰冻三尺，非一日之寒”。从这个观点看来，作为高中的英语教师应该还需要做大量的工作，还需要进一步去思考，研究，实践很多问题。

参考文献

王丽红. 浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J]. 现代交际， 2013（09）.

（作者单位：南京师范大学灌云附属中学）