微课在高校英语教学中的应用

牟常青　柴树金

摘 要：随着我国国际地位的提高，英语在其中的作用也日益凸显。在教学改革的大背景下，很多教师创新出许多新型的教学模式，以提高教学质量。微课作为一种新型的教学模式，近年来得到较大的推广。本文通过介绍微课的基本含义和主要特点，阐述微课在高校英语教学中的应用。

关键词：微课；高校英语；应用

中图分类号：H319 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-24

一、微课的基本含义和主要特点

微课是在新课改背景下产生的，它的核心内容是课堂的教学视频。在该教学视频内，将教学的设计、反思、练习测试以及教师的点评等合成一个精致的主体单元包。教师通过这种教学模式，能够帮助学生巩固已经学过的知识点，同时，也能解决学生学习过程中遇到的重点或难点问题。[1]

微课的突出特点是时间很短，一般在5～8分钟。第二个特点是教学内容少。它是为了集中解决在课堂教学中的某个知识难点或知识重点，因而主题非常突出，内容很简短。第三个特点是资源的容量小。微课的视频容量在几十兆左右，学生在课余时间也能观看该视频，利于学生对重难点知识的反复揣摩。第四个特点是针对性很强，且能获得学生的及时反馈。因为微课能在很短的时间内结束，教师就能在课后收集学生的反馈意见。同时，微课主要是就某一个主要知识点来阐发的，所以针对性很强。

二、微课在高校英语教学中的应用

1.在英语词汇教学中的应用

在英语教学中，记忆单词是一个非常重要的内容。学生的英语成绩与单词的记忆效果之间有密切的关系。采用微课的教学模式，能够在一定程度上解决这个问题。教师可以对某一个单元的重点词汇进行重点讲解，并进行必要的记忆训练，以提升记忆效果。同时，对该堂课的教学进行现场录制，将视频中的单词讲解环节剪辑下来，做成一段小视频，教师可以根据需要，在视频中添加一些其他元素，如英语歌曲或课堂上的搞笑片段等，使微课呈现多样化的特征。学生则完全可以利用课余时间，观看微课中的小视频，强化单词的记忆，提升英语水平。

2.在英语口语教学中的应用

学生学习英语的一个主要目的是运用英语和其他人进行交流。但在传统的英语学习中，大部分学生都不愿意用英语来表达自己的思想。这主要是缺少英语口语环境。将微课应用于英语口语教学，能帮助学生提高英语口语表达能力。教师应注意搜集、录制课堂上教师与学生的对话，然后将其中较好的片段剪辑下来，以供学生在业余时间学习。

案例分析：

教学内容：Lets read。

教学目标：朗读Lets read 的部分内容，掌握现在进行时的用法。

教学过程：

（1）出示一张单词卡，里面有关于 Lets read的部分单词。将全班学生划分为两人一组的小组，进行口语演练。例如，How do you feel？I feel good.Let's get started.……

（2）由小组中的另一个人出示单词卡，并运用单词卡中的单词进行口语演练。

（3）教师提问环节：How's your teams training？ Can you do it on the stage？

（4）教师出示相应的图片，并用进行时态描述刚才的动作。例如：What Im doing ？

（5）学生之间开展关于运用进行时态描述事物的演练。

……

教师收集学生的反馈意见。

3.在英语语法教学中的应用

学习英语语法是很多学生最头疼的问题。但传统的教学模式很难帮助学生掌握语法知识。教师可以通过微课的教学形式来改善这一内容的学习。例如，为了让学生掌握某一种情态动词的用法，教师可以截取电影《老友记》中关于情态动词“can”的相关对话。[2] 学生只要认真观看这段对话，一般会留下较深的印象。

本文通过介绍微课的基本含义和主要特点及其在英语教学中的应用，使读者对微课有一个比较清晰的认识，希望微课的教学模式能在高校的英语教学中得到广泛应用。

参考文献：

[1]杜 雪.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].学理论，2014，（29）.

[2]李 徽.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].消费导刊，2015，（7）.