《背影》一文教学案例

邰姗姗

我们“先学后教，当堂训练”的实验课题又步入了一个新的征程，第三阶段的工作又一次拉开了序幕。在前两个阶段的实验研究中所取得的成效是令人欣慰的，我们实验班的成绩排在全县第一，我想这与我们长期以来对教学设计的要求应该是有着直接的因果关系的。现将经过我们集体所备的一课教学案例陈述如下。

导入：

今天我们一起来学习朱自清的一篇散文《背影》，上课前老师想问大家一个问题，假如你没看到课文的内容而只看到这篇文章的标题，学生也许会产生这样的疑问：“这是谁的背影？”“这是怎样的一个背影？”“既然是写人，那为什么会选择背影来写，而不从正面角度来写呢？”“背影包含了作者怎样的情感？”同学们提出了很多疑问，那么其中有一个疑问：“这是谁的背影呢？”通过预习我们可以知道是父亲的背影。那么，老师也有一个问题，本文写了一件和背影有关的什么事情呢？请同学们浏览课文。

学生：我乘车北上，父亲送我去车站，爬过月台去帮我买橘子时的背影令我感动。

老师：刚才同学们都提到了父亲为我送行，给我买橘子，爬过月台时的背影，背影一共在文中提到了四次。请看大屏幕，哪位同学来朗读一下（伴音）。我们来评价一下，这个同学读得怎么样？

学生：很好，很深沉，伤感。

老师：这四次背影中有两次表达的是难忘的、怀念的，第一次和第四次是虚写，第二次和第三次是实写（中间两次是写眼前看到的背影是实写）。不管哪一次背影都与父亲为我送行这次经历有关，那么父亲为我送行有一个怎样特殊的背景而让我如此的难忘呢？接下来，请同学们四人为一个小组，精读课文的第二、三自然段来加以讨论、分析。

学生：第二自然段，那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，真实祸不单行的日子。

老师：说得很好，祸不单行，请同学们找出一个能表示当时家境的词语。

学生：第三自然段的惨淡。

老师：家境非常的惨淡，惨淡的原因是祖母去世了，父亲的差事又交卸了，惨淡到什么程度呢？请同学门从课文中找出来。

学生：变卖家中财物，连祖母的后事都要借钱去办理。

老师：大家想想，对于一个孝顺的儿子，对于一个一生干了许多大事的人来说，连自己的母亲去世都要借钱来办，大家想当时的父亲会是一种什么样的心情呢？

学生：难过，失落，落魄，悲凉（人到老年），一种老镜颓唐的悲凉。

老师：如此的惨淡，父亲的心情也自然非常沉重，我来补充一个背景，请看大屏幕。

幻灯一：

作者当时在《笑的历史》一文中说：当时家里负债累累，连利钱也不能够按时付了，大家便都不肯借了，而且都来讨利钱，讨本钱。

老师：我们可以想象当时家境惨淡到如此地步，父亲的心情是多么的沉重。就是在如此惨淡的家境下，如此沉重的心情下，父亲和我一起来到了南京，他要寻找他的工作，我要继续北上求学，他决定送我去车站，于是就有了望父买橘的这一个背影。我们一起来欣赏一下这段精彩的描写，请看大屏幕。

幻灯二：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大衣……（衣着）

我看见他……先出努力的样子（动作）

和动作描写来表现父亲攀爬的艰难，对我的关爱，那么，在全文当中还有哪些文字能体现父亲对我浓浓的爱呢？请同学们找出来。

学生：将橘子一股脑儿放在……轻松似得。第四段，再三嘱咐，不放心，拣定了一个靠车门的位置。

老师：这么多文字记载了父爱，那么你们觉得是一种怎样的父爱呢？深沉，朴实，无私。看到父亲买橘子的背影我的泪很快地流下来了，可是这时他的背影慢慢地混入来来往往的人群里，在课文的最后作者又想起了父亲的背影，又再次流泪，让我们一起饱含深情地把这个句子读一遍，在晶莹的泪光中……那么在这晶莹的泪光中饱含着我对父亲怎样的情感？思念，愧疚，自责。当父亲和别人讲价钱时我还笑他迂。刚才同学们说了，当我看到父亲为我买橘子时我流下了感动的泪水，当父亲的背影混入来来往往的人群里时我流下了惜别之泪，而在最后的泪光中有我对父亲的思念，还有一丝愧疚，刚才同学们还分析了我对父亲愧疚的细节，有哪一个词最能体现我对父亲的愧疚和自责呢？所幸的是在1928年，朱自清的兄弟朱国华把出版的散文集《背影》交到父亲的手上，“父亲已行动不便，挪到窗前，倚靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章——《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。“父亲在看到《背景》的几年后，便带着满足的微笑去世了。”读到这里我很想听同学们说说你学习了本文获得了怎样的感受或者说启发。回答得真好，这篇文章不仅仅是父爱，不仅仅是父子情深，更有一种从不理解到理解，从不懂到懂得。

这篇文章也许需要我们用以后的生涯慢慢去品读，等以后你们自己也成为父亲或母亲的时候可能会有更深的体会，感谢朱自清先生，用他朴实无华的语言，教会我们用尊重和理解照亮我们与父辈生活相接的每一寸光阴。