让学生决定“处罚”

唐海珍

那年，我当班主任时对学生管得很严，但也不忘以一颗宽容之心去对待犯错误的学生。

一天下午，我来到教室检查出勤情况，走上讲台却发现学情登记表不翼而飞。我想，一定是有些学生不满我这种班级管理方法，把学情登记表藏起来了。我环视了一下教室，故作沉静地问：“登记表怎么不见了？”学生们保持沉默，没有人回答我的问题。这些调皮的学生，每天都不让我清心！一丝怒气爬上我的心头。

“没人知道情况吗？莫非它自己长腿跑了？”我加重了语气，沉着脸问。学生们低着头，沉默不言，只有班长李化军怯怯地看着我，欲言又止的样子。

“李化军，你有什么话说？”我点名问道。

“老师，没，没有。”李化军嗫嚅着说。

“好吧，这件事情交给班长追查，明天上课时给我一个满意的答复。”说完，我走出了教室，身后传来了学生们叽叽喳喳的议论声。

第二天早上，我一走上讲台就直接追问班长：“李化军，你查得怎么样了？”此时，学生们发出一阵轻笑，我感到事情有点蹊跷。李化军胆怯地低着头，缓慢地站了起来，轻声说：“老师，对不起，登记表是我撕掉的。”

我顿时懵了，李化军是班里最优秀的学生，同时也是我最喜爱、最信赖的学生，他为什么要这么做？“你到我办公室来一下。”我愠怒了。

“给我一个理由。”一到办公室，我就把这句话冷冷地甩给了李化军。“老师，对不起，我做了错事，不配当这个班长。”在李化军的叙述中，我知道了事情的原委，原来昨天上体育课时，李化军有事情向体育老师请了假，结果下课时，体育老师忘记了请假的事，在学情登记表“早退”一栏里记上了他的名字。李化军觉得很不公平，一气之下就撕掉了登记表。

李化军一时冲动犯了错误，我应该原谅他。可是从刚才班上学生们的反应看，显然他们已经知道了这件事是谁所为，如果我没有理由地原谅李化军，其他同学也不会服气。作为班级纪律的制定者，一碗水端不平，以后谁还会听我的话？我一时犯了难。

思量很久，我终于想到了一个办法：让学生们来决定怎么“处罚”李化军。我知道，李化军的人缘不错，深得同学们喜欢，他们一定会为他求情，而我作为班级纪律的执行者，“铁面无私”地把李化军交给他们“审判”，足以让他们心服。

回到班上，我严肃地说：“关于李化军撕毁登记表一事，虽然他已经认了错，但我们应该按照相应的班规“处罚”他……”我的话还没说完，学生们就纷纷替他辩解求情。我故作无奈地说：“我知道李化军撕毁登记表出于一时的愤怒，他有苦衷，但我若是不“处罚”他，你们就会说我偏心，以后谁还会听我的话？”“老师，你原谅班长吧，我们以后会听从你的教诲。”“老师，宽容是一种非凡的气度，你今天就给我们做一个宽容的榜样吧。”学生们七嘴八舌地向我求情。见时机成熟，我终于表态：“好吧，这是你们的意思，这次老师就依了你们，希望大家以后把心思用在学习上，不要违规犯纪。”“好！”学生们异口同声地承诺道。

这正是我想要的结果。看着单纯的孩子们，我笑了。是的，宽容是一种非凡的气度，它具有很大的力量。宽容的力量让我放低姿态，走到学生中间，与他们交流，倾听他们的意见；宽容的力量让孩子们更团结，更有上进心，更有班级荣誉感。