筒笔画课程的教学意义与特点

依美兰

[摘要]教学简笔画课程对于师范生来说意义重大正确理解和把握教学简笔画课程的性质与特点，是制定科学合理的教学内容与教学进度计划的前提。培养创作设计能力是教学简笔画课程最终的教育教学目标。

[关键词]简笔画；师范生；教学意义；创作设计能力

教学简笔画课程是针对师范生开设的一门教师职业技能必修课。课程的教育教学目标是通过教学使师范生了解并掌握简笔画的构成原理和创作设计特点，使学生在课堂教学中能达到娴熟运用能力，进而培养和提升学生的综合艺术素养。

一、简笔画课程对于师范生来说意义重大

简笔画在课程设置上针对师范生其绘画表达形式相比儿童简笔画更注重速写特性，更显成熟一些。简笔画这种特殊的绘画表达形式的形成与发展，是伴随着我国师范教育的发展需要而逐渐形成并发展起来的一种适用性很强的课堂教学绘画表达形式。多年的实践证明，简笔画特殊的绘画表达形式所具有的这种极强的适用性，使其在课堂教育教学中发挥的作用是非常明显的。即使在今天高科技主导的现代课堂教学中，也依然被广泛地使用。

究其缘由，在于它的绘画表达形式首先能有效地配合教师在课堂上进行直观的教学讲解，这样利于激发学生的学习兴趣，因此能轻松地化解教学讲解中出现的重点、难点，以实现教师教育教学的目标。其次，它还是教师在制作新媒体课件时不可或缺的基本素质和基本绘画技能。并且，简笔画这种特殊的绘画表达形式不仅采用最简洁的线条语言表达形式，而且在物象造型上还追求简洁、适用、易学、易记的设计特点，这样就能很好地弥补课堂教学时空和教师自身条件的限制，由此也成就了简笔画这种独特的绘画语言表达形式。

这种特殊的绘画语言表达形式，所传达的形象和意境总能给人一种有别于其他画种所独具的审美趣味。这种审美趣味包含着率真、质朴、生动等特性，使人产生亲切、美好、回归自然的艺术审美感受。这种审美感受符合学生的心理特征和视觉经验，从而使教师能成功地营造出轻松、愉快、有趣的课堂气氛，由此而激发了学生的学习兴趣，进而有效地提高教师教育教学质量。由此可见，通过简笔画课程的学习，使师范生能在未来的教师岗位上轻松驾驭和掌握一种有效的教学方法和教学手段。因此，简笔画课程对于师范生来说意义重大。

二、正确理解和把握简笔画课程的性质与特点，是制定科学合理的教学内容与教学进度计划的前提

简笔画课程属于实践技能训练课程，理论讲解的内容不多，主要以实践训练为主。课程的内容和进度计划在设置上不能简单随意，要科学合理地设置课程的内容和进度计划，只有科学合理地设置课程内容和进度计划才能实现课程教育教学目标。而正确理解和把握简笔画课程的性质与特点，是制定科学合理的教学内容与教学进度计划的前提。

作为实践技能训练课程的简笔画，根据课程的性质一般遵循从易到难、从简到繁的教学训练原则。在遵循这一教学原则的基础上，必须正确理解和把握简笔画课程的特点。而简笔画课程的特点是其特殊的绘画语言表达形式，这种特殊的绘画语言表达形式主要表现在两个方面：一是线条的表达形式：二是形象造型的表达形式。在线条表达形式上始终要求线条要简洁、流畅。这种简洁流畅的线条表达形式，不仅能体现物象强烈的节奏感与韵律美，还能体现物象强烈的生命节律和运动变化规律，同时它还具备了其他绘画语言形式无法具备的简洁性和明确性。线条语言的简洁、明确、鲜明和流畅性，能很好地传达教师教学意图，以顺利地通过直观的形象与学生进行交流，这是教师成功使用这种教学工具的前提，是师范生熟练掌握和运用教学简笔画的首要条件。具备了这个条件才能使教师在课堂上这一特定的教学空间里，言简意赅、简明扼要、表情达意地传达出教师教学意图以实现教育教学目的。

而形象造型的表达形式是简笔画课程训练的重点，在教学训练中始终强调形象造型要概括、夸张，并使之平面化、几何化和简略化，即运用方形、三角形、圆形和线形来概括和表现物体形象的基本造型原理，一种简约化、程式化及符号化的造型原理。这种特殊的造型原理对于造型能力弱的师范生来说，无疑是一剂良方。掌握了这一原理、这剂良方，就能让师范生建立起符号形态的意识，即从简单的符号造型入手，将客观存在的各种复杂、繁琐的物象，归纳为几种简单的基本形，并在符号化了的形象间建立起一种内在联系和造型模式，这不仅减少了绘画造型的难度还能达到举一反三的运用能力。具备这样的能力就能轻松自如地表达教学中所需要的一切形象，以实现教师教育教学的意图，并与学生欢畅交流的目的。

简笔画课程训练方法的设置一般从临写练习开始，再到改写练习、写生练习、默写练习，最后到创作设计练习。而课程造型技能训练的安排从造型简化训练入手，从简单的符号造型开始，并通过简单的线条专项训练，使学生对教学简笔画线条特点有了明确的认识，再安排简单的形体临写练习。课程练习的内容从简单的形体逐步过渡到复杂的形体，从静态物体逐步过渡到动态物体，并穿插安排一定量的改写练习、写生练习和默写练习。总之，只要遵循科学合理的课程教学进度计划，并通过大量的实践训练，就能逐步实现师范生对教学简笔画构成原理及设计特点的认识和掌握，并为下一步的创作设计打下坚实的基础。因此，正确理解和把握简笔画课程的性质与特点，是制定科学合理的教学内容与教学进度计划的前提。

三、培养创作设计能力是简笔画课程最终的教育教学目标

简笔画课程的教学目的是什么？毫无疑问是通过课程的学习，使师范生能将简笔画作为一种有效的教学工具、教学方法和教学手段，在课堂教学当中进行实际运用的目的。为了实现这一教学目的，简笔画课程应遵循由浅入深、循序渐进、逐步提高的技能训练原则，从临摹简笔画范画训练入手，逐步加入改写训练、默写训练，再到写生训练，最后到创作设计训练。而创作设计训练既是简笔画课程的难点，同时也是提升师范生简笔画技能表达与运用能力的综合训练，是实现简笔画课程教育目标最重要的技能训练。

简笔画创作设计练习主要包括单个物象的造型设计练习、多个物象的组合设计练习以及命题设计练习等。通过这样科学合理有序的、由易到难的创作设计进度技能训练计划，逐步加强和灌输简笔画的物象造型构成原理、画面组合原理及画面构成原理等知识和技能，使师范生能借助简笔画的特殊绘画语言、绘画表达形式，把对自然、生活与人生的审美体验和感悟形象生动地表达出来，并给予观者强烈的审美感受和深刻的思想启迪，从而实现灵活自如、轻松驾驭简笔画这种特殊教学工具的能力。具备这样的创作设计能力就基本具备了简笔画在未来教育工作中的实际运用能力。因此，培养创作设计能力是简笔画课程最终的教育教学目标。

结语

综上所述，简笔画课程不仅为师范生未来的教师职业奠定了基本的职业技能基础，而且还有效地提升了他们的艺术想象与艺术创造的能力，为他们未来的教师职业生涯添上浓墨重彩的一笔。

[侬美兰，昆明学院美术与艺术设计学院]