初中语文《故乡》（第一课时）教学设计

【摘要】《故乡》这篇课文是中学语文课本里的传统篇目，是鲁迅短篇小说中的名篇。学习鲁迅的文章是中学语文教学绕不过的槛。因此，教学这篇课文时首先要求学生进一步掌握小说的相关知识。然后，引导学生对文本进行简单的鉴赏分析。基于这样的出发点，笔者优化了本节的设计。

【关键词】《故乡》;设计

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、教材简析

本教学内容为苏教版初中语文九年级（上）第二单元第一课，本节课教学内容是鲁迅的小说《故乡》。从整个初中语文教材中小说教学目标来看，应教会学生体会通过塑造人物、叙述故事、描写环境来表达作者的思想感情。

二、设计理念

这篇文章在环境描写、人物刻画与对比手法的运用方面都比较典型，因此在教学中要注重对环境描写与人物的分析要侧重。通过对人物形象的分析，把小说内容直观地呈现在学生面前。与此同时，引导学生思考作者是怎样运用对比的手法来刻画人物的。

三、教学目标

1.知识目标：掌握小说的基本知识，了解人物形象。学习本文如何用对比的手法来刻画人物的;2.能力目标：学习本文的细节、动作、语言、外貌、心理等描写方法，学习鉴赏小说的基本方法;3.情感目标：理解人物形象的复杂感情。

四、教学重难点

1.教学重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系2.教学难点：对小说主题思想和篇末议论语句的理解。

五、教学流程

（一）谈话导入，推进新课

师：故乡是一个人的根。每个人的故乡都是一支清远的笛发出的美妙歌声。这支歌总在有月亮的晚上悄悄地响起。古往今来，在游子的心目中故乡是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的地方。今天，我们就来学习鲁迅的小说《故乡》。

师：同学们以前学习过那些思乡怀人的作品？写怀念故乡的作品通常用哪些意向？

学生活动：讨论、交流。（指名学生回答）

（板书 "故乡）

初读课文，扫清文字障碍。

①生字。捏（niē） 胯（kuà） 祭（jì） 颧（quán） 酬（chóu） 潺（chán） 噤（jìn）。

②生词。悲凉：悲哀凄凉。伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。惶恐：惊慌害怕。絮絮：形容说话连续不断。

（设计意图：课堂导入的形式是多样的。利用谈话导入是其中的一种，教师深情的谈话可以引发学生对故乡的情感。检查学生预习情况，扫平文字障碍，为研读课文做好准备。）

（二）初读课文，把握基调

1.学生活动：在预习的基础上浏览课文。

2.筛选文本信息

师：找出课文中写“我”的情绪的句子。

明确：“我的心禁不住悲凉起来”“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”“使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等。

明确：全文的情感基调——悲哀。（板书：悲哀）

（设计意图：小说呈现给读者的信息很多，然而我们必须从把握小说的情感基调做起。这样，才能帮助学生准确的解读文本。因此，要求学生筛选表达“我”情绪的句子，不仅培养学生筛选文本信息的能力，而且有利于把握文章的情感基调。）

（三）朗读品味，理解情感

过渡：让学生讨论交流，分析悲哀的原因。

明确：故乡之景、故乡之人。

1.学生活动。

朗读文中描写故乡景物的句子，找出让“我”悲哀的原因。师：阅读开头的一段描写景物的内容，品读“天气阴晦”“冷风呜呜”“苍黄的天”“横着萧索的村庄”等词语。教师指导：语气要低缓、哀伤、饱含震惊与理想幻灭。

2.对比阅读。

记忆中的故乡与现实中的故乡。师：故乡已经是一日不如一日，昔日的蓝天与明月已荡然无存，现在看到是“阴晦”“苍黄”“萧索”。

3.分析故乡人物。

①故乡哪些人以及他们发生了什么样的变化？学生活动：交 流、讨论。成果：人物有闰土与杨二嫂（主要人物），宏儿与水生（次要人物）。

②人物发生了哪些变化？少年闰土：紫色的圆脸，红活圆实的手，项帶银圈，头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄的形象。中年闰土：身材增加了一倍，紫色的圆脸已变作灰黄，而且增加了很深的皱纹。只见他眼睛肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着;红活圆实的手已又粗又笨而且开裂，像松树皮，但手中多了一支长烟管。是一个落魄者形象。

③师：令我悲哀的原因是什么？明确：闰土的言、行、神、心的变化。（他动着嘴唇，却没有作声，动作迟疑（他迟疑了一回，终于就了坐）明确：闰土的神情变化：先是欢喜和凄凉，再后来变得呆滞。（他脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般），以至沉默的（像一个木偶人）态度恭敬，心里只觉得苦，却又形容不出。（称“我”为“老爷”）说明“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。

（设计意图：通过深入分析主人公前后不同的形象，其中包括肖像、外貌、动作、语言、心理等，深刻反映了造成人物形象不同的社会原因。只有深刻的认识人物形象，才能剖析社会原因。那就是辛亥革命的不彻底给底层劳动人民带来的苦难。）

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们认识了少年时期的闰土，那时候他天真、活泼、聪明、能干。然而，中年时期的闰土则麻木、愚钝，几乎失去了生命力。这说明闰土在性格特征上发生了巨大的变化，为什么会发生这样的变化，我们下节课继续学习。

七、课后作业

写一篇600字左右《童年的小伙伴》文章。

（编辑：龙贤东）