初中语文新型课堂教学模式初探

【摘要】作为一名语文教师，教育的理念一定要不断地进行更新，新课的主旨要进行深入地认识，对于合作及自主探究的学习方式，要全面地进行倡导及语文新型教学模式的构建，以便提升教学的质量和效果。

【关键词】初中语文;教学模式;学习方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在教学的改革中，初中的语文若想取得成功，对于语文教师而言，教育理念必须要更新，对于新课程的主旨需要深入地认识，将探究、合作及自主的学习方式，进行全面倡导，将学生学习的主体地位不断地凸显出来。

一、自主学习，促进教学活动

在初中的语文教学当中，学生的自主学习，老师需要注重推进，使学生学习的情绪调动起来，将语文课堂的气氛活跃起来。在进行有关文学作品的教学时，如戏剧、小说及诗歌、散文等，学生可以在教师的引导下，分为读、析、赏、练四步的自主学习，将自主的课堂，着力地构建起来，使学生对于教学活动能够不断且积极地进行参与，让学生能够在课堂生动形象及活泼的氛围中，高效率进行语文知识的学习，提高语文的文化素养。对于一篇文章，首先，是“读”，让学生先把文章读一遍，将文章的字读准，文章的意读懂;其次，是“析”，让学生对文章进行分析和梳理，对文章的主旨进行探究，鼓励和引导学生去找答案和解难题，而且，对于学生分析比较恰当的，要充分地给予肯定和表扬;再次，是“赏”，对于文章中优美的词语句子及段落，引导和帮助学生进行回味和欣赏。有感情、分角色地组织学生对文章进行朗读，从中领会人物的紧张动作和异常的神态，使学生对于文章中的人物能够更加理解，以便促进学生对文章中人物特性的把握。最后，是“练”，将文章中人物的表情，设计一个口头作文题目，使学生感到新颖，从而激发学生参与的积极性，调动学生思考和丰富的想象能力，学生把想象的故事情节表达出来以后，开展适时的点评，将学生参与的积极性有效地激发起来。

二、合作学习，促进深化

在初中的语文教学当中，教师需要注重合作学习的推进，使学生对教材的理解不断深化和促进，学生之间通过合作的学习，能够互相启发，互相学习，使学生在进行语文知识的学习时，不但更透彻地了解了语文知识，而且，对于知识的掌握也更牢固，理解也更深刻。这就需要教师在班级的课堂上，营造所谓的民主宽松的氛围，在课堂上，平等和谐而有效的教学关系能够营造出来，教师需要不断淡化自己的身份，努力与学生贴近，进行师生互动工作的开展，在课堂以宽容、仁慈面对学生，面带微笑进行教学，帮助和引导学生去学习和思考[2]。同时，教师鼓励和启发学生，标新立异。在教学的实验过程中，教师可以将一些有特长的学生组织起来，开展配上音乐进行朗读的活动，这种优美旋律结合声情并茂的朗读，会使全班的学生受到感染，从而使其他的学生受到鼓励积而极参与进来，进行模仿和体验，使学生进行合作学习的积极性得到有效提高。例如，《论语十则》这篇文章，首先，引导和鼓励学生将相关的资料进行分工合作查阅，其次，组织开展全班同学的讨论和交流，对于孔子和《论语》，让学生谈一下体会和感受。最后，教师不用先详细地讲文章的内容，让学生先分小组讨论，小组讨论没有解决的问题，再由全班来共同解决，在讨论的过程中，教师应该指导和鼓励学生，多开展自学的活动，使学生能有时间去学习所需要的知识，联系生活和自身的体验，真正地去进行感悟和体会，使学生通过合作学习，对文章有最真实和原始的理解。

三、推进学习，促进思维

对于初中语文教学而言，推进和探究学习，是初中语文教师需要重视的，这样会使学生学习的积极性和兴趣得到很大的提高[3]。在进行教学的实践过程中，课前预习的时候，可以引导和帮助学生提出和发现问题，然后，将问题在课堂上進行分析、讨论和研究，最终将问题达到解决的目的，在语文的课堂上，能够始终洋溢着生动而活泼的气氛。例如，《孔乙己》这篇文章，教师先不要着急给学生进行分析和讲解，而应该先鼓励和帮助学生将思维的闸门打开，将全文先通读一遍，找到相关的问题，之后，让学生进行有创造性地思考，不同看法及疑惑大胆地提出来。对于学生提出来的问题，教师要引导和帮助学生进行推进和探究学习，启发和引导学生进行有效而努力地思考，依据文章的内容让学生来解答问题，使学生的思维能够处在踊跃而积极的状态。课堂最后的时间，对于文章中一些有价值的问题，教师也应该适时地抓住，来引导和帮助学生进行不断地深入和探索。例如，课文说“大约孔乙己的确死了”，教师可以将这个问题提出来，让学生展在分组讨论“孔乙己到底死没死”，在学生进行激烈讨论中，会将孔乙己的命运、性格特征及悲剧的结局揭示出来，文章的一些想要解决的关键问题便会迎刃而解。因此，在教学的实践过程中，对于学生的个性理解，初中语文教师一定要重视起来，对学生探索的精神要给予积极的鼓励，用一些适合探究且内容丰富的文章，精心设计一些问题，来激发学生进行探索的兴趣，使学生的学习兴趣得到提高，以便使学生达到全层面、全方位语文素养提升的目的。

四、总结

总而言之，在新课程进一步推进和改革的过程中，一些传统的教学方法和格局，教师要努力进行改变，在进行教学的实践中，要将学生主体的作用尽量发挥出来，将新型的语文课堂的教学模式大胆地创设出来，使学生语文学习能力的探究和自主合作得到有效的培养。

参考文献

[1]戴婧婧.初中语文课堂教学模式发展趋向研究[D].苏州：苏州大学，2014.

[2]袁秀云.初中语文课堂教学中的小组合作学习[D].济南：山东师范大学，2015.

[3]廖颖.初中语文微课程设计与应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

（编辑：龙贤东）