从心灵启迪入手作学困生的转化工作

【摘要】要做好学困生的转化工作，唯有多关注他们、关心他们，走进他们的心灵深处，和他们做知心朋友，用爱心滋润，找到打开他们心灵之窗的钥匙，发挥其主观能动性，才能促使他们迅速转化"

【关键词】心灵启迪;学困生转化

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

什么是学困生？顾名思义，学困生就是学习有困难的学生。具体来说是指学生的智力水平正常，且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。每个班级、不同科目，都有或多或少的学困生，他们大多学习不主动，学习的毅力和耐力较差，学习效率低。常常寡言寡语，自卑心理严重，与人不合群，交往圈子狭小，知心朋友很少，缺乏别人的认同与关心。他们是班级中的弱势群体，老师眼中的“问题”学生，每次考试后的关注对象，在压抑、迷茫、孤独中负重前行。

作为教师，我们应该思考：是什么原因让这些处在同一起跑线上的学生渐渐掉了队，以至于他们最后失去了继续跑下去的信心和勇气？通过自己多年来的教学实践，我体会到：唯有走进学困生的心灵深处，作学困生的知心朋友，找到打开他们心灵之窗的钥匙，才能发挥学困生的主观能动性，他们才能获得新生。

去年班上有一名男生，穿着朴素但很干净，除了校服，很少看到穿别的衣服，可以看出，他家境并不好。他怕与人说话，当你的目光与之相遇时，他会马上低下头，眼睛里闪烁着一丝恐惧与不安。下课了，当别的孩子离开时，他喜欢一个人静静地坐着，眼睛望着窗外，一副心事重重的样子。当我走近试图与他交流时，他那强烈的戒备心理表现让人觉得虽然我们近在咫尺，但心理的距离却空旷而遥远，令我望而却步。

接下来的日子里，学习好像只是他的一块责任田，只谈日出而作，日落而息，按部就班，与世无争，全然不管庄稼的收成好坏。我每天看在眼里，急在心里，课外辅导、派小老师、找家长……好话说了一大筐。该用得着的全用到了，我想，就是一块冰，也该融化了。然而，他的漠然让我震惊，学习依旧无起色，仍然我行我素。虽然在他身上我付出了很多，但我意识到自己依然是一个局外人，他不仅不领情，而且抵触情绪越来越强，甚至没有学生愿意做他的小老师。我真想放弃，但教师的职业和做人的良心不允许我这么做。

在一个烟雨蒙蒙的下午，其他孩子都已经回家了，他和奶奶为一把雨伞互相推让，我顺手将自己的伞递给了他，意外的是，他竟然没有推却，很不自然地笑了一下，扶着奶奶，转身离开了。我了解他的家庭，奶奶在他心中的地位是无人能够替代的。

我觉得这是一个难得的好机会，就决定去家访。吃过晚饭，恰好雨住了，我便骑上摩托车，过了一条河，不出七八里路，在一个绿树掩映的小院子里，一家人手忙脚乱的迎接我这个不速之客。他不經意间露出的成熟与稳健让人意外，这时我突然觉得他就是一个懂事的大孩子。

这是一个三口之家，奶奶已年过花甲，父亲是一个皮肤黝黑的庄稼汉，还是生产合作社的社长。一辆农用三轮车风尘仆仆地待在院子里，一股浓烈的柴油味弥漫在空气中，看来刚干完活。他是一个没有母亲的孩子，父亲常年奔波在外，母爱的缺失让他觉得自己是一个缺少什么的人，奶奶成为他唯一的情感寄托。许多话他不愿向父亲讲，但愿意与奶奶交流。

奶奶年纪大了，长期跟奶奶相处，与同龄孩子很少一起玩，他觉得别人都在排挤他。就渐渐形成了孤独、自卑的性格。由于过早体会到了没有母爱的心酸与孤独，所以他承担了很多的家务，比其他孩子更懂事，更成熟，更坚强。家是他的世外桃源，奶奶成为他唯一的知心朋友，长期的自我封闭让他很难融入班级乃至社会这个群体中来。我想，只要解开这个心结，他就不会是一个学困生。

那天，我和他谈了一个多小时。从学习到生活、从做人到理想、对班级的意见、对同学的评价谈了很多。他说他怕去学校，更不想学习，觉得自己很没用。我不敢相信，一个寡言少语、我曾经认为不可救药的孩子能把我当成自己的知心朋友。而我只是在合适的时候、合适的地点借了他一把雨伞而已。从那以后，他仿佛变了一个人，作业整齐了，回答问题积极了，成绩提高了，很快就成为班级中的活跃分子。

经历了这件事，我想作为老师，我们要了解学生的情感需要，要善于捕捉时机，创造条件，做学生的知己，与学生产生感情上的共鸣。“女为悦己者容，士为知己者死。”只要孩子把你当成知心朋友，一句问候、一个眼神所产生的教育效果是不可估量的。

每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的理想、情感和需求，他们需要老师的尊重爱护和帮助。要做学生的知己，首先，必须了解每个学生。事实上，每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境、成长经历、个性特点、内心世界，对爱的需求和接受爱的方式各不相同。他们需要爱的滋润，爱心能唤起他们的求知欲。只有了解他们，才能给他们爱，才能培养他们良好的心理素质，激发他们努力地完成学习任务。

其次，作为教师，应该关注特殊学生。对于一些“问题”学生，尤其要倾注更多的爱，更多的关注。想方设法给他们自尊、自信、自强的力量。

最后，要选择恰当的切入点，学会雪中送炭。我们要在孩子最需要帮助、愿意接受你帮助的时候，选择恰当的方式，找准时机，用真诚感染孩子，就能找到打开学生心灵之窗的钥匙，走进他们的心灵深处，播撒希望的种子。

为人师者，不仅要有渊博的知识，还要有一颗博爱之心，更要学会把握与学生沟通的技巧与时机。因为在有些时候，雨天的一把伞会改变孩子的命运。

作者简介：史喜才， 1966年生，甘肃省灵台县朝那镇人，大专学历，中共党员，小学一级教师，有论文多篇在各级报刊发表。

（编辑：龙贤东）