跳出“语文”学语文

【摘要】在目前语文教学的转型时期，培养高中学生的语文素养成为高中语文教学的终极目标之一，为此必须改革旧有的课堂教学模式，以学生为主体，跳出教参，跳出文本，跳出课堂，探索新型的高中语文教学。"

【关键词】课标;语文素养;主动;探究;表达;活动

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、跳出教参另辟蹊径

课堂教学永远是所有学科学习的主阵地，选讲、少讲，重方法介绍，应是语文教改方向之所在。将语文课堂确定的主要环节确定为“学习探究”，改变现行的教学模式。“学习探究”，应该是先让学生充分预习课堂所学，包括字词句、把握文章内容思路，在此基础上，由教师启发，预设问题，再由学生提出问题，生成问题，再师生互动，生生互动，探究讨论，教师在此环节中更要发挥点拨的作用，譬如思维的方向、思维的方法、语言的组织等等，如此，方可有效提高学生解决问题的能力。

需要强调的两点是：一是课前预习要十分充分，教师要预设好检查方式;二是对教材的处理要突出重点难点，切不可面面俱到。

教学案例：

教《促织》时，笔者采用了这样的处理方式：1.检查预习。2.介绍背景。3.理清情节。4.教师提问启发学生自主讨论：一般说来，一篇小说以悲剧示人，震撼力更强。如果本文只写到儿子跳井死了，成名家破人亡就结束了好，还是原文好？而小說中写成子死后化身为蟋蟀，让家人享尽荣华富贵，这样是否削弱了小说的主题，从而削弱了小说的影响力？

教学效果：课堂气氛热烈，学生兴致较高，目标集中，测标完成较好。

二、跳出文本注重表达

语文作业的布置是学习中的一个重要环节。

课外阅读、练字，应是常规作业，除此外，就课文相应的作业有两大块：一是预习课文的作业，二是课后作业。而课后作业应围绕课堂而设置。于是，以“每课心得”甚至“每课新得”为最佳，鼓励学生对课堂推陈出新，温故知新，以小论文方式表达。这样做，更能对学生的学习习惯、思维素养、书面表达等诸多方面大有裨益。

教学案例：

在《鸿门宴》学习后，要求学生写课后新得，学生既未全盘否定课上对项羽形象的分析，又对项羽的形象有了新的认识，颇有深度。这里选取学生的习作为例：

（一）……都说项羽正是因为缺乏政治头脑、缺乏智谋策略才败给了比他弱小的刘邦。我却可惜，可惜他生在一个战火纷飞的年代。如果是身处和平世界，他直率、重情的性格，是多么的吸引人。错就错在，天时地利人和无一具备……

（二）……有人说项羽在鸿门宴上放走刘邦是妇人之仁，而我确认为这是项羽的君子之范。项羽崇尚武力，面对他认为不是对手的弱者刘邦，他没有恃强凌弱，没有残忍地杀害弱者，这恰恰是项羽最“英雄”的地方。……

（三）……项羽败给刘邦，是败给了他自己骨子里的真性情……

教学效果：学生眼中的项羽不仅仅是课文上凶狠暴躁、头脑简单、缺乏远见的形象，而是一个英雄。这样提升了学生的思维品质，因出自真情表达也进步很多。

三、跳出课堂活动引领

学生的语文素养的培养主渠道是课外阅读，尤其是名著阅读，新课程标准和高考大纲对此都有要求。所以，语文学习不能局限于课堂，要花更多时间去调动学生的阅读积极性，指导学生课外阅读，这是语文教师的当务之急。

课外阅读要跳出课堂，课外阅读的方式要多样新颖。譬如：

辩论赛，是检查学生对作品的研读效果、探究能力的现实易行的方式。譬如阅读《西游记》辩论赛可设立这样的论题——你喜欢唐僧师徒四人中的哪一个？大闹天宫的孙悟空为何往往对付不了一个小妖怪？这样的论题，就可以了解学生对《西游记》理解程度，而学生会利用一切资源力争获胜。先决条件必须是对《西游记》要整体阅读，并有自己的理解，形成自己的观点。

让学生看根据名著改编的电影、电视剧，也是阅读名著的良好方式，这能激发学生的名著阅读兴趣，了解原著与改编的区别，谁更好，从而提升学生的思维品质和思辨素养。

而围绕名著的手抄报比赛、课本剧表演、仿写这些形式，也是课外阅读名著、学习语文的良好方式，调动全员参与，激发学生的兴趣，在一次次的活动中引领语文学习，提升语文素养。

当然，课外阅读的面很广，在21世纪这个信息化时代，还要教学生利用许多的零碎时间，阅读一些快餐式作品，包括新闻，微信朋友圈有益的文字，这不仅仅是在短时间内接触和收集大量的信息，也开阔学生视野，丰富知识，更重要的是提高学生处理信息、利用信息、驾驭信息的能力。

语文教学活动应引导学生观察生活，关注社会、自然和人，通过广播、电视、报纸、网络等，获取各种鲜活的材料和最前沿的信息。 还可以让学生走出教室，深入到工厂，展开各种调查，参与各项生产活动，让他们在实践中去收集信息、筛选信息，培养他们辨别是非和适应社会的能力。让学生思接千载，视通万里。

教学案例：

学完《雷雨》后，两个班级进行课本剧表演，要求阅读全剧，在此基础上再现《雷雨》的高潮部分，并可进行创新

操作过程：确定了赛题后，给学生几天准备的时间，强调将请有关的语文老师担任评委，并对获胜方及最佳辩手进行颁奖。

实际效果：学生准备时，几乎调动了所能调动的一切资源，而且学生在表演时甚至涉及更多的话题，达到了培养语文素养的目的。

教师有思想，才能培养出有思想的学生;教师有艺术，才能培养出有素养的学生。而培养出有思想有素养的学生，则是教育的根本目标，那么，局限于课文，总是强调一两篇课文怎么上，是无论如何达不到此目标的，所以，只有跳出课本、跳出语文，在更大的范围、更多的领域去摸索、探讨。才会更好提高学生的语文素养，真正绽开语文素养之花，培养出有思想的国家栋梁。

（编辑：郭恒）