浅谈如何在小学语文教学中开展小组合作学习

【摘要】小学生在学习能力和学习方法面存在很大的局限性。因此小学语文教学中教师要根据学生的自身特点改善教学方法，提高学生学习能力，使学生有利其学习的方法，才能提高学生学习语文的效率。

【关键词】小学语文教学;小学生;合作学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

近几年来，我国教育在不断进行改革，很多教育者在探索着新的教育方式，而小组合作学习是其中的一种。越来越多的人开始注重学生在课堂上的主导地位，这也是目前教学模式的一种创新。通过小组合作学习，学生能够互帮互助，互补不足，极大的锻炼了学生的自主学习能力。

一、合作学习在课堂中的价值

合作学习的开展往往是在个体自学的基础上进行的，以小组成员之间的讨论为主，利用小组合作教学，这样可以充分发挥学生的主体性、促进学生之间的交流沟通、培养学生的表达能力和解决问题的能力，同时还能够培养学生的合作意识和团队精神。合作学习真正实现了学生在课堂中的主人翁地位。

二、在小学语文教学中进行小组合作学习的准备方案

（一）做好组织合作学习的准备

充分的课前准备工作能让课堂效果达到理想状态，做好应对课堂中意外情况发生的准备，教学工作才能起到事半功倍的效果。对于小学语文小组合作学习的组织和开展也是如此，教师要做好备课工作，提前发现问题并找到解决问题的方法，保证合作学习的顺利开展。所以，为了让学生都能够积极参与到合作学习中来，教师要在课前布置好学习任务，比如让学生做好课前准备，分组查询资料，帮助学生制定恰当的学习计划，布置合作学习的任务等。

（二）处理好师生关系

良好的师生关系利于合作学习的开展和运用。小组合作学习的开展需要良好课堂环境的创设，即建立平等民主的师生关系。在小学语文的教学过程中，教师应该提高个人魅力，和蔼可亲，拉近与学生的距离。教师同时也要关爱学生，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，让学生能够感觉到老师也可以成为他们的朋友。在合作学习过程中，教师参与到小组的共同讨论中，一起解决问题。最后，为了达到教学目标，教师在设计问题的时候一定要紧扣教材和文本，这样才更有利于教学目标的有效达成。

（三）调动学生的积极性、培养学生的合作态度

在小学语文教学中，教师应该注意调动学生参与小组合作学习的积极性。每个学生都是独立的个体，有着其自身的个性，并且他们的学习能力水平不一，因此，学习成绩差的学生容易产生自卑心理，因而对参加小组合作学习没有很大的热情。对此，教师应注意调动其积极性，参与到小组合作学习中去，例如，教师布置学习任务的时候，可以考虑小学生自身的特性，比如，他們比较好动等，从而，在任务中掺杂一些趣味活动，进而达到学生积极参与，共同进步的目的。此外，拥有合作的态度和懂得如何在小组中合作学习是非常重要的。学生在合作学习中，常常会出现一些问题，例如：有的学生只顾自己的发言而不善于倾听同伴的意见;学习好的学生看不起学习差的学生;在组间竞争时只顾自己的成绩，成绩落后就相互埋怨，有时还推卸责任等等。因此，在教学中教师要培养学生的合作态度和技能。第一，要让学生学会相互尊重，懂得谦让，互帮互助。第二，让学生学会倾听其他同学的意见，不随意打断他人，互相鼓励，互相学习，共同进步。第三，让学生学会选择适合自己的合作方法，学会分工，让合作效益最大化。

（四）把握合作学习的问题

教师要结合教学目标创设问题，根据学生的情况把握好问题设置的深度和广度。例如，教师在课堂的导入时可以设置一些具有启发性的问题，引起学生的兴趣和讨论;在课堂讲授过程中，教师设置的问题不要过于简单，否则学生根本不需要合作就已经得到答案;反之也不能太难，否则通过合作学习之后，体验不到合作的成就感，不利于合作学习的长期开展。所以，问题的创设是合作学习持之以恒开展的动力。

（五）有效组合

小组合作学习需要讲究小组成员的有效分配，尤其是需要根据每个人的特长进行任务分配。首先，是人员分工。在小组构建中，要对不同学习水平的学生进行合理的搭配，选出组长，负责监督和组织组内学生完成任务，同时小组成员也要分工，做到人人有责。此外，给小组起名、课前口号等，让学生自己讨论和安排。其次，是任务分工。根据任务的特点和难易程度，结合组内成员的能力水平，给每人安排不同的任务。

（六）教师要及时参与

在小组合作学习中，教师要及时参与，同时充分发挥自身的作用。由于学生的心智不太成熟，看待问题比较片面，因此需要在进行学生合作学习前制定好学习目的和规则，当学生遇到一定困难时要给予指点。这样才能够更好地将小组合作学习效果达到最大化。进行小组合作学习的时候，教师要参与到学生的活动中去，对学生的合作学习进行观察和指导，有必要的时候可以进行适当的干预，教给学生一些探索、发现的方法，和学生一起讨论，最后，学生发表各自的观点，将其答案进行讨论，最后得出最佳答案。这样才能够引导学生学会自主深入学习。

三、结语

经过实践表明，在教学过程中开展小组合作学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能够使其学习成绩提升，进而实现小学生语文学习上更大的进步，还能够改变传统语文课堂压抑的气氛，让学生在民主平等的课堂氛围中学习，提高语文文学素养，并做到书本上的知识和实践相结合。因此，在小学语文教学活动中，教师要充分利用好小组合作这一学习方式，它将成为教学质量提高的最大动力。

参考文献

[1]冯丽梅.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2015.

[2]夏菲.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写杂志，2016（8）.

[3]朱玉翠，王雪梅，林小南.合作学习在小学语文教学中的应用初探[J].科普童话，2014（33）.

注：本文系甘肃省教育科学规划“十三五”立项课题。课题立项号：GS〔2016〕GHB0662《小组捆绑合作学习在小学语文课堂教学中有效性的实践研究》

（编辑：龙贤东）