浅谈高中语文写作教学方式的创新研究

【摘要】写作需寓情于理，写作技巧固然重要，但更重要的在于情感的真实表达、思维的逻辑性表达与语句的艺术性表达。因此，高中作文教学需要教师充分认识到作文不仅仅要得高分，更要使学生词达意、语传神，真实表达出自身情感。本文将从作文教学过程中的实际出发，分析如何通过课堂教学手段，提升学生的写作水平。

【关键词】高中作文;写作技巧;教学方式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

社会的发展对人才的要求更加全面，文史与理工人才都需要较高的文笔，以充分表达自身的情感与思维，更好促进学习与生活质量。作为学校教育的重要组成部分，高中教育对于学生人生观、价值观与世界观的形成具有重大影响。语文写作教学对于塑造学生健康人格的形成不可或缺，教师需要采用丰富的教学手段，使学生敢于表达内心真情实感，切实提升写作素养。

一、高中语文写作教学中出现的问题

（一）过于重视文体形式，忽略文章内容

由于社会对高考的高度重视，语文考试作为高考的第一场考试，每次作文题目都会成为大街小巷热议的话题。就近些年来看，高考作为语文教学的风向标，为了获取足够高的分数，在文体上趋于保守态势，大部分学生采取议论文、记叙文、散文等形式，这种现象是与教学密不可分的。因此，教师过于注重文章的体裁，注重对以上三种文体的训练，却忽视了写作教学的多元化、个性化，学生不敢尝试新体裁，不愿尝试新形式，导致在写作中缺乏足够的思维活跃度与亮点，降低了文章整体的情感表达。

（二）评分标准量化，分数论思想过于严重

应试思想在写作教学中同样存在，如何在短时间内写出有亮点、有高采分点、形式丰富的作文成为很多教师研究的问题。这样的教学方式在一定程度上是可以锻炼学生的思维，提升学生应变能力的。但是，如果在平时的训练中过于强调标准作文写法，则会偏离作文的实质，使学生成为作文的被动者，长此以往，将会影响到学生写作能力的提升。另外，严格执行作文量化标准，忽视作文本身的情感表达，也与《新课程标准》中的要求背道而驰。

（三）教学方式单一，教学内容枯燥

很多学生在作文上过于关注字数，在不少考试中，甚至在凑字数的现象并不罕见，其最为根本的是将作文视为一种痛苦、枯燥、无味的过程。因此，教师需要反思这种状况，是否在作文教学中教学方式过于单一？是否教学内容偏离学生实际，成为空中楼阁？教师是否能单纯依赖多媒体技术而推动教学？

二、高中语文写作创新式教学方式

（一）创新式教学方式：逆水行舟，反弹琵琶

逆水行舟，反弹琵琶，是指在高中作文写作中，教师可以引导学生采用逆向思维，以违背常规的方法与手段，进行反向式思考，从而发现与解决相关问题。在教学过程中，教师可以单独设定一定的教学目标，采用阶段性、阶梯式不断加大写作难度，从而不断加强学生的逆向思维的训练。需要注意的是，在采用逆向思维的同时，不应对论点强词狡辩，打擦边球。教师需要加强教学控制，避免此类问题的出现。例如，常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，学生可以从反面举例，以佐证论点，以伺行文。因此，教师的创新式教学更应从自身打破常规，通过自我剖析，分析自身在思维方式上的固化模式，从而以自身为反面教材，引导学生树立新的逆向思维模式。

（二）创新式教学方式：大题小做，限定范围

教师在实际的教学活动中，通常会遇到学生对议论文的写作感到棘手，范围太大，言不由衷，分数自然上不去。过于关注细节，却使文章缺乏大气，容易钻牛角尖，走进死胡同。因此，教师对学生进行写作引导时，可以加强学生对作文题目的学习与研究，正确审题，科学划定写作范围。另外，通过对名家作品的研读，使学生正确划分文章结构，搭建文章框架，正确处理逻辑思维表达顺序。例如，在关于“父辈”的作文练习中，教师可以引导学生，将作文题目窄化，可以写成“父辈的辉煌”“父辈的责任”等等。采用科学、严禁的教学技巧，可以使学生养成创新的思维方式，提高写作素养，切实提高学生的作文成績。

（三）创新式教学方式：广泛阅读为基础，加强课内外名著联系

教师应积极鼓励学生通过自主课外阅读不断提升自身文学修养，利用有限的课堂时间，举办读书交流会，鼓励学生交换读书笔记。阅读是写作的基础，好的阅读习惯能丰富文章内涵，提升文章层次。因此，教师可以在课堂中，积极推荐高中生阅读书目，与学校图书馆加强合作，设置班级图书角，推动读书漂流活动，全方位为学生创造出读书氛围，为学生的作文素养提高奠定外部基础。同时，教师可以引导学生加强文学素材的积累与应用，定期进行写作比赛，设置专门奖项，鼓励学生养成写日记、周记的习惯。

（四）创新式教学方式：走出课堂，加强与大学院校文学系的合作

教师应积极创造条件，带领学生将课堂扩大化，走出教室，将课堂设置在临近的大学中，为学生作文灵感的产生创造机会，丰富学生课外体验。同时，教师可以积极与大学教师互动，在不断提升自身教学水平的同时，使学生提前感受大学氛围，为学生营造出独特的学习环境。教师需要充分认识到当前高中语文教学环境的变化，深入体会高中生的心理情绪变化，采用科学的手段加以引导，提升学生对文学、对作文的真实情感，从而为高价值的写作做好基础。因此，高中生的写作训练是一个系统工程，需要教师在平时练习、教学以及考试等多方面进行实践，以逐步提升学生的写作水平。

三、结语

高中语文教学没有固定模式，需要教师依据学校与学生的情况，采用合适的方法与手段，提升学生对于写作的认识，鼓励学生尝试新的文学体裁，丰富学生的文学体验，从而为学生的写作创造出更多的外部条件。同时，学校也应积极组织不同年级的作文竞赛，鼓励学生参加，社会也应积极关注作文本身，降低对高考的关注，从而全方位促进高中生整体素质的提升。

参考文献

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[3]汤丽玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].东方教育，2015（7）.

（编辑：龙贤东）