对高中书法教学存在问题的思考

【摘要】如果高中书法教学中存在的问题能得到解决，中国的书法教育必然得到长足发展，国人的书法审美能力也将得到大幅提升。更为重要的是，在当前经济形势严峻的情况面前，中小学校开设书法教育，可以为高校书法专业毕业生提供宝贵的就业机会，这也体现了构建社会主义和谐社会的总体要求，具有重要的现实意义。

【关键词】书法教学;问题;对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

书法是文字的书写艺术。它既有语言文字所具有的使用价值，也具有欣赏性的艺术价值，是中华民族优秀传统文化之一。中国书法艺术在公元前后流传到日本等国，在世界上产生一定的影响。因此，学习、继承我国这一宝贵的文化遗产，使之发扬光大，已然成为我们肩负的责任。

“师者，传道授业解惑也”。学校教育的本质就是传承文化，传授技能。在重视加强素质教育的今天，开展书法教育具有深远意义。书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法是中华文明延续的一种方式，而书法的延续往往是通过一代代的传承得以实现，青少年又是接受这种传授的主要对象。

一、高中书法教学中存在的问题

由于种种原因，科学技术日新月异的今天对书法这一古老艺术的冲击非常大，社会和家庭又因书法实用性的逐渐失去而淡化了对它的热情，它就慢慢变成一种可学可不学的摆设。通过工作岗位上的实地调查，我发现了在高中书法教学中存在着以下问题。

一是学校、学生、家长对书法教育的重视程度不够。这是书法教育地位尴尬的内因。素质教育的定义是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”、德智美体等全面发展的建设者和接班人。但是现实的压力还是使应试教育占据着支配地位。在竞争日益激烈的今天，父母望子成龙的欲望便更加急切。面对升学的压力，高中生唯一的方法就是不断地强化文化课的学习。因而把书法这种艺术教育看成副科，可学可不学的东西。在应试教育的大潮下，书法课被挤占是常有的现象。

二是学校师资队伍建设存在缺口，没有专职书法教师。缺少专职教师和代课老师专业素质不高是制约学生书法学习的瓶颈。由于书法是安排在美术科目里，很多学校是美术老师教书法。常州市提出了一个书法教育“百千万工程”，但是其书法老师多为语文老师经过培训后兼任的。

三是书法教材不够完善。教材即教科书，是根据教学大纲和教学法的要求，系统而简明扼要地叙述各学科内容的教学用书。它既是教师教学的依据，又是学生获得系统知识的重要工具。在高中开设的“书法·篆刻”内容系列涉及书法与文学、书法与绘画、书法与社会、书法与自然等方面的内容，但书法自身发展的历程没有系统体现出来。中国书法从远古发展而来，不仅与汉字的沿革紧密伴随，而且往往以其自身的独特形态，反映着时代精神的演进，体现着整体艺术风貌的变迁。因此在教材中体现出书法发展的大致脉络，并将其作为古代艺术的缩影，从中辨识出民族审美意识通变的轨迹，显然具有特殊的意义。

今天，面对迅猛发展的现代科技，书法艺术却陷入了“内外交困”的境地，甚至在某些“局部地区”似乎面临着“在沉没中死亡”的危险。这就是当前中国青少年书法学习的处境。这种状况已经引起了有识之士的关注。在优良传统和时代精神发生断裂的历史背景下，引领中国的书法教育走出困境，培养一代又一代中国优秀传统文化的传承者，具有深远的历史意义和重大的现实意义，是素质教育的当务之急。

二、对策

在前一次召开的两会中，有数位委员提出了涉及书法普及的议案，可见青少年学习书法的意义和目前面临的困境引起了人们的注意。书法普及的下降，让出版过九本书法作品的全国政协委员、香港恒通资源集团董事局主席施子清很是痛心。施子清提案给教育部，内容是希望在中小学设立书法课程，让孩子们从小就接触并了解这项传统的中国艺术。全国人大代表、武汉大学哲学学院教授彭富春建议在中小学广泛开设书法课程，以便让中国的青少年更好的传承中国书法。现在的教育价值导向在民众心目中造成了“升学第一，分数第一”的观念，影响了传统文化思想价值取向的落实。虽然在高中新的美术课程标准中有书法篆刻的内容，但是落实的却甚少。现行的教育体制几乎将书法排斥在外，学校不教，课余学生就更没时间没精力去学习了。

发现了问题，分析了问题，才能解决问题。针对书法陷入困境的原因，具体问题具体分析，提出有针对性的解决方法。

第一，要明确开设书法课程的意义。开设书法课程可以陶冶审美情操，提高生活品质;传承优秀文化，通过书法学习形成人文素养;书法实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。

第二，书法教育也要从娃娃抓起。教育部門应对书法教学给予应有的重视，将书法课列为中小学必修课，并尽快在中小学恢复开设毛笔书法课，让中国的青少年从小接触书法，培养兴趣。

第三，高等院校尤其是师范、艺术类院校须开设书法专业或建立书法学院，培养专门的书法教学人才，以解决书法教学师资的问题。

最后，学校可组织有教学经验的专职书法教师和书法理论工作者，针对学习书法的实际要求，根据新的美术课程标准的要求，编写统一适用的配套书法教材，以提高教学的针对性和实效性，使其科学化、规范化、系统化。在新课程标准中，书法篆刻是美术课程中的一个系列，在教学中有一个环节是鉴赏，通过鉴赏活动可以从中体会、品味书法篆刻的艺术之美，提高审美意识和书法篆刻水平。高中阶段的鉴赏重在以直观的方式欣赏书法作品，鉴赏者应具备一定的审美能力和理解能力。所以这就需要有更合理更科学的书法教材，来满足高中阶段的书法教学。

三、结论

青少年学习书法的意义，不仅仅在于能写整齐的中国字，更重要的是在书法学习过程中还有助于养成耐心细致、精确严谨、持之以恒的良好习惯和态度。在高中开设书法篆刻内容系列还能使学生发展多方面的能力，也能为他们未来从事书法职业或其他职业拓宽发展空间。

如果高中书法教学中存在的问题能得到解决，中国的书法教育必能得到长足发展，国人的书法审美能力也将得到大幅提升。更为重要的是，在当前经济形势严峻的情况面前，中小学校开设书法教育，可以为高校书法专业毕业生提供宝贵的就业机会，这也体现了构建社会主义和谐社会的总体要求，具有重要的现实意义。

（编辑：龙贤东）