高中语文教学中新媒体形式的探讨

【摘要】新媒体形式下的高中语文教学初见成效，新媒体形式的融入，为高中语文教学提供了新的发展目标，与此同时，使高中语文面临前所未有的挑战和契机，因此，本文以“高中语文教学中新媒体形式的探讨”为题，展开分析，希望通过笔者的分析，能够对语文教学起到微不足道的作用。

【关键词】高中语文教学;新媒体形式;分析探讨

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新媒体的发展体现着时代的进步和经济的发展，现如今，高中语文课堂已经融入新媒体形式，新媒体的出现，使课堂效果有了明显的改变和提升，让学生开始喜爱语文学习，也成为教师教学必不可少的教学资源，新媒体的出现，让语文课堂有如春天般生机勃勃。

一、新媒体的主要展现形式

新媒体的发展，顺应时代发展的步伐，从准确定义的角度而言，新媒体具有数字化和互动性的特点，其数字化，主要是通过计算机信息处理技术作为背景，将手机媒体、移动电视等，作为平台的媒体形态，而互动性是新媒体与生俱来的优势所在，在教学中，能够和学生进行互动，同时实现资源共享，现阶段，我国新媒体形式主要包括如下几个方面。

（一）教学课件形式

18世纪新媒体的出现，使高中语文教学成功地打破了传统教学方法，从投影仪至幻灯片，再至视频教学和微课，都是新媒体时代的产物，使教师能够将复杂的理论知识，充分结合，进而在教学中，融入形式多样的教学。例如：情景模拟、语言对话、游戏互动等形式，让学生在游戏中学习，避免传统教学的弊端，进而提高学生学习兴趣。

（二）网络教学

新媒体时代，使网络教学被完全覆盖，现如今发展至教学中，教师通过视频的方式，进行有针对性的教学讲解，学生通过网络资源共享，实时学习。使学生学习实现了不收任何地点和时间的束缚，只要想学习随时能够学习，使资源实现了真正的交换和共享。

在讲解《琵琶行》时，通过多媒体的形式将课本情景进行再现，让学生充分体会：别时茫茫江浸月、低眉信手、轻拢、复挑等性感表现，将最真实的情景展现出来，给予学生最为直观的感受。借助网络教学，将课文情景展现，引导学生的思想状态，进行时引导式学习，使之能够对理解记忆。

（三）实时教育

实时教育是当今形式下，运行出来的一种新媒体，通过网络媒体，建立一种虚拟的教学空间，学生能够自如地选择教师，相对于传统教学，实时教育更具有开拓性、效率更高、发展最为完善的特点。教师通过在虚拟的空间中，与学生进行交流、互动，但这种教育模式的经济投资较高，目前，该教育形式，还未真正得到普及。

二、新媒体在高中教学中的现状

（一）新媒体的应用

现代信息技术不仅存在于人们的生活之中，现已逐渐应用于高中语文教学中，并且随着人们逐渐对新媒体的了解，开始逐渐重视在教学中的应用，从现阶段发展而言，新媒体的应用已经成为高中语文教学不可或缺的环节，例如：多媒体、PPT、幻灯片，通过多媒体，教师可以通过资料库，将教学内容导入多媒体中，进行教学，但从长远的发展情况来看，我国更应该提倡将传统教学融入至新媒体之中，主张相关结合、相互促进、相辅相成，共同支撑高中语文教学。

（二）呈现教学方式的多样化

多媒体教学现已达到普及的效果，在一定程度，取缔了传统媒体的教学，相对于传统媒体而言，新媒体的不同之处，体现在教学内容和课件的表达形式之上。

例如：在学习《历史的回声》这一课时，学生对历史事件有一定的了解，在教学前，笔者会通过网络，寻找一些相关历史战争的图片，再寻找关于历史战争的纪录片或宣传片，将其作为教学的出发点，以影音的形式，吸引学生注意力，使学生能够快速地进入教学之中。在教学中给予学生充分的讨论时间，让学生能够有一定的话题可以讨论。

（三）语文教学中，缺乏科学合理的运用

在现代教学中，新媒体教学成了一种教学主流，有时在教学时，无须新媒体的应用，但一些教师仍然会将新媒体技术应用教学之中，使新媒体的存在过于形式化。

在讲解《沁园春·长沙》时，课文多是以朗诵为主，因此，教师在教学时，可以通过自身为学生讲解教学背景，让学生能够体验毛主席在创作这篇文章时，带有的是一种怎样的心情，将教学知识点应放在对课文的朗读上，在这篇课文上，教师则无须过多的应用新媒体教学，但具有了一定的教学效果，激发学生写作兴趣，从而能够主动了解相关诗词文章。相反，一节应用新媒体形式的教学，其展现形式过于丰富多彩，将学生的注意力全部吸引在图片欣赏上，而学生未能够真正地掌握这篇课文的思想意境，与教学效果适得其反。因此，新媒体的应用也要讲求适当，教师不能一味地追求新鲜事物，传统与现代结合，才是最佳的教学途径。

三、新媒體在高中语文教学中的重要性

（一）信息技术发展的必然趋势

现如今，我国可以称之为一个信息时代的国家，人们会通过网络信息资源共享，来获取新闻。这种方式现已逐渐应用在教学中，教师们要跟上时代的步伐，学习新的事物，为学生答疑解惑，反之，教师若是落后于时代的发展，将会被教学所淘汰。通过新媒体的优势，可以让我们将新的知识信息应用到语文教学中，因此，信息技术的发展说是时代发展的必然趋势，不如说新媒体的出现，需要信息技术的支持。

（二）便捷性

教师可以利用新媒体，节省工作时间的同时提高教学效果。笔者通常会利用新媒体进行教学设计、教案填写等工作，在面对班级学生众多的考试成绩，我也会通过新媒体形式进行统计、划分，形成图表，更能够直观地反应学生成绩。

从学生的角度看，新媒体的应用，使学生能够进行资源交流。例如：在学校范围内，通过网络数据，完善数据资源，让学生能够选择自己所需的学习资料，丰富课余生活。

（三）发展性

随着社会的进步，科学技术的提高，应用新媒体已经成为一种不可或缺的教学资源，对于一些语文学科经典篇目，我国的教育专家们也一直在潜心研究，现如今，已形成了新兴的成果观点，利用多媒体网络，教师将教材内容整合后，通过多媒体形式，选择性的传授给学生，内容重点难点能够凸显出来，让学生能够有一条清晰的学习思路。

四、新媒体形式应用在高中语文中的作用

（一）以学生为核心的教学理念

在传统教学中，课堂教学主张以教师为核心，学生被动接受知识，但随着时代的发展，开始逐渐主张以学生为主体，而新媒体的出现，完全符合现代化的教育观念，利用学生的好奇心和创新能力，引起学生注意，进而能够激发主动探索意识，增加学习兴趣。新时代，主张教师作为引导，引导学生发散思维、创新能力，其实，教师起到一种辅助性的帮助，但其作用是不可比拟的。

（二）提升教师应用新媒体的能力

如今，社会发展变化多端，新媒体的发展随着社会的发展而发展，其更新速度更为惊人，因此，需要教师不断学习，接受新的媒体形式，打破传统教学模式，取其精华去其糟粕是教学的核心思想，要求教师要学会利用独特的视角，进行学习，进而提高教学

效果。

高中语文课本内容众多，并且學生多数是在一种高压力的课堂中学习，致使课堂氛围缺乏生机，新媒体教学的融入，使语文教学变得多样化，学生更容易接受一些复杂的课本理解背诵，同时教师也能够应用新媒体的力量，提高教学效果。

（三）扩充语文专业知识量，推动教育合力发展

网络是一个庞大的学习资源，不仅学生可以使用，教师也可以使用，通过在网络中搜索，把一些专家的教学案例融入至课堂之中，通过他人教学经验，发现自身存在的不足，并及时进行调整，另一方面，教师间的资源共享，增加教学视野和经验积累，提高语文教学实力。

例如，教师可以通过微信等通讯软件，掌握学生最新学习动态，及时发现学生的问题，并给予帮助，随时调整教学方法，将学生的注意力吸引至学习之中。

五、结语

新媒体的更新，使教育模式变得多样化，并且应用范围将会逐渐增加，为今后高中语文教学奠定了基础，但在接受新媒体的同时，教师要注意新媒体的使用，传统与现代相互结合，才能将教学效果做到最佳，进而提升教学效果，增加课堂氛围，激发学生学习热情，提高学习成绩，推动我国教育行业的进步。

参考文献

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[2]石晓婷.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].西部皮革，2016（16）.

[3]孟芳芳.高中语文教学中传统文化的渗透[J].西部皮革，2016（16）.

（编辑：陈岑）