教产结合

柴文杰

[摘 要] “教产结合”，是社会对于中等职业学校办学模式的需要，是中等职业学校在办学实践中探索出来的一条发展之路，它对于职业学校、对于职业学校的学生和教师、对于社会都很重要。各职业学校要从本地区、本校实际出发，大胆实践、积极探索、稳步推进，努力使学校走上可持续发展的軌道。

[关 键 词] 学校；教学；产业

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0182-02

我国经济面临结构性改革，为了转变经济发展方式，校企合作模式下的中等职业教育模式已经迫在眉睫。人是国家发展的根基，中等职业教育在培养高素质、高技能人才方面发挥着不可替代的作用。但是，由于受传统观念及传统教育模式的影响，中等职业教育还存在着许多与社会发展不协调的问题，特别是自身的办学理念方面还存在闭门造车的现象，如何探索出适应中等职业学校发展的新型育人模式，值得我们深思。“教产结合”为我们提供了一种发展的可能性。

从字面意义上来说，“教产结合”，就是学校按照市场需求，与企业紧密结合，形成双主体。企业为学校提供产业发展信息，学校为企业提供设备、人力支持，双方互帮互助，这是一种共育共建的办学模式。

一、“教产结合”的现实意义

“教产结合”的办学模式对于职业学校、对于学生、对于教师、对于社会都有着十分重要的意义：

（一）促进学生创造力、创新力、职业素养的提升，为学生实现准员工过渡提供有力保障

中等职业学校为学生提供了难得的实训条件及学习机会，各中等职业学校在几轮发展与改革浪潮中不断提高着自身的硬件水平。在硬件实力得到提升之后，教师会指导学生将所学知识应用到实践中去，通过实践来检验所学知识的科学性，从另一个角度巩固学生所学知识。学生在深刻领悟所学知识之后，企业的介入，进一步激发了学生实践及创造的热情，同时企业会为家庭条件较为薄弱或经济不太富裕的学生提供工作机会，这也间接为学生完成学业提供了帮助。

（二）提高教师综合运用知识与技能的能力，使教学具有针对性

中等职业学校的教师一般来自于各大高校，从学校进入学校的他们虽然在专业理论知识方面具备较高水平，但知识应用能力不强，实际操作水平不高，却是现实存在的问题。对于技能需求较高的中等职业学校教学工作来说是一大瓶颈。学校与企业合作建立实习基地或开展深度合作，将广大教师融入产业发展中去，让他们在实践中锤炼自身业务能力，特别是提高专业课教师及实训课教师的技能水平，让教师有机会在实际工作中，把理论知识与生产实践相结合，全面提高自身业务能力及工作水平，从而提升教学质量，使学校能够形成一大批知识丰富、技术过硬具有实践经验的师资队伍。

（三）确立中等职业教育特色及发展方向

众所周知，在中国，高等教育一直占据主导地位，社会对于中等职业学校的“看法”根深蒂固。随着高等教育模式的转型升级即由精英教育转向大众教育，中等职业教育应该结合自身特点逐步迎头赶上并实现弯道超车。在中国教育体系中，没有中等职业教育的参与，高等教育的改革也很难实现。在国家大力倡导发展职业教育的今天，我们应当看到，中等职业教育正在面临新一轮的改革发展期。在实现规模不断壮大的同时还应该注重内涵建设，提升自身办学实力及水平。如何抢抓机遇是摆在面前的一大难题，所有的中等职业学校都在谈改革谈发展，如何形成自身发展特色，实现校企深度融合是关键。其实，早在中国中等职业教育诞生之际就拥有企业参与这一优良“血统”。中等职业教育从根本上就与企业、行业交织在一起，已经具备了教产结合的特色。无论是合作办学、校企双主体办学、中外办学都有着自身的特色与活力。因此，我们必须运用科学发展观来思考中等职业教育的发展之路该如何走下去，如何在中国教育体系中占有一席之地。

二、“教产结合”的实践构想

（一）加快实验、实习基地建设，积极稳妥地兴办专业产业

按照国家规划建设项目抓紧时间提高中等职业学校基础设施建设，以市场需求为导向，按照企业需求设置专业，制订教学计划。在专业设置上，中等职业学校要跟上产业结构升级调整的步伐，专业设置必须围绕产业发展，教学计划围绕企业生产需求，人才培养兼顾职业素养与职业道德的培养。专业建设要做到：专业要与企业合作，专业发展与企业发展密不可分；专业开办与社会需求紧密结合，密不可分。专业建设要建立在充分的市场调研基础之上，在专家的指导下，依托企业自身优势共同打造特色专业，使所建立的实训基地具备鲜明的职业教育特色，让学生在校内实训基地，真正掌握一技之长，在企业中能够适应企业岗位需求，不断提升中等职业教育人才培养质量。

（二）改变传统的教学模式，坚持产、学、研的有机结合

过去，中等职业教育受普通教育影响甚大，学校注重的是教师对学生的科学文化知识的传授，侧重于课堂灌输，教学上搞“一刀切”“齐步走”，忽视了对学生生产技能的培养，忽视了对学生实际工作能力的培养，忽略了实践环节，这样必然会导致理论与实践脱节，知识与能力不能协调发展，教学和训练不符合学生实际和社会需要，学生动手能力差，就业能力不强，创业能力更弱，这种传统的办学模式严重制约了中等职业教育的发展，必须坚决改变。职业学校要改革传统的教学内容、教学形式和教学方法，切实加强应用性学科的教学，加强实践环节，加强对学生技能的培养，重视对学生良好心理素质的培养。在当前，特别要重视产、学、研的有机结合，让学生在学好知识的同时，积极参加生产实践活动，在实践中掌握本领，增长才干，让教师在教授学生理论、指导学生实践的同时，广泛开展科学研究，以促进学校专业产业的发展和教学质量的提高，只有这样，中等职业学校才能够改变现状，全面实现自己的办学目标。

最后，应该指出的是“教产结合”的办学模式，是当前许多中等职业学校开辟的一条新的发展之路，目前还处于起步阶段，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同。各学校在兴办专业产业时，要从实际出发，先求有，不求大，不求强，但求多，要把握好市场信息，依靠科技进步，这样才能使我们中等职业教育的产业化走上健康发展的道路。

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