微课在高职课堂教学中的作用分析

邢艳秋

[摘 要] 在教改全面深入的背景下，对于高职院校而言，需要实现教学理念的更新与教学方法的创新，而微课的诞生与应用则为高职院校实现课堂教学模式的创新提供了新途径，借助微课的优势特点能够为提升高职课堂教学的有效性奠定基础。

[关 键 词] 微课；高职课堂教学；作用；分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0162-01

一、微课的内涵与特点

微课诞生于美国，近年来在教改的趋势下以及网络教育的兴起下被引入到国内，所谓的微课指的是以互联网为媒介，将教学课例制作成视频形式，以流媒体为呈现媒介，通常将视频控制在十分钟以内，促使学习者在自学的过程中实现对知识的有效获取。微课所呈现出的特点为：1.简短精练性。微课视频一般将教学内容进行浓缩后制作成十分钟以内的教学视频，所针对的是教学的重难点，将简短并且极为精炼的教学内容呈现在学习者面前，确保学习者能够抓住知识点。2.应用便利。微课视频资源不仅能够在线进行观看学习，同时也能够下载进行离线使用，并且能够借助计算机、平板电脑以及智能手机等多种途径来实现观看学习，打破了时间与空间上的束缚，使用极为方便。3.修改完善极为方便。微课在制作上较为简单，且在后期完善与补充上也较为方便，能够结合实际使用需求进行有效的优化与完善。

二、将微课应用在高职课堂教学中的作用

（一）激发学生学习的兴趣与积极性并实现对学生自主学习能力的培养

在教改全面深入的背景下，教师需要意识到在课堂教学中，学生是教学的主体，教师则处于引导地位，教师通过学生主观积极性的发挥来实现对知识的有效吸收内化，进而提升教学的质量与效率。传统的精品课堂视频教学形式下，视频时间较长，学生一般都是通过在课堂或者课后结合自身所遇到的问题进行提问，很少观看视频进行学习，实用性不强。而微课模式下，视频时间一般在十分钟以内，教师可以将视频作为预习、课前导入亦或者重难点的讲解，此种形式下，不仅能够激发学生学习的兴趣，同时实用性强，学生可以有选择性地去观看视频，并掌握学习的进度等。在课堂教学中，通过微课模式的应用，学生学习的主观积极性被激发，学习的自主性得到提升，进而实现对学生自主学习能力的培养并提升教学的质量。

（二）提升了教师的能力素质与教学水准

在利用微课模式进行课堂教学视频制作过程中，需要教师从学生实际需求特点出发，根据学生现有的知识基础与能力来实现教学视频的制作，进而将教学资源进行有效整理，将核心的教学内容进行有效呈现。在此过程中，对于教师而言，则需要对教材内容进行准确解读，通过对教学资源的不断优化与完善，以及通过对教学的不断反思，实现微课视频的高质量呈现，进而充分的发挥出微课的作用与价值。因此，从教师角度而言，要想实现微课教学的目标，就需要不断提升自身的专业能力与教学水平，并具备一定的信息化素养，在不断充电的过程中来提升自我，进而为提高教师的专业能力素质奠定基础。

（三）为实现理论实践的有机融合并提高实践教学的质量提供了保障

对于高职院校而言，实现应用型人才的培养是其教育的目标，因此，在实际教学的过程中，需要实现理实一体化教学，强化对实践教学的重视程度，以提升学生的实践应用能力。而在实践教学中，通过微课视频的呈现，学生能够更好地掌握实验的要求与操作规范，并且以教师的示范为引导，确保学生能够在实践的过程中将理论知识转化为实践技能，并且针对不懂的地方进行回放观看，进而为提升实践课程教学的有效性奠定了基础。

综上所述，将微课应用于高职课堂教学中，能够借助微课的特点来激发学生的兴趣与积极性，实现对学生自主学习能力的培养，并提升教师的专业能力素质与教学水准，同时提升实践课程教学的有效性，這就为高职院校落实教改的全面要求、实现应用型人才培养的目标提供了保障。

参考文献：

张婧.微课在高职教学中的意义[J].科教导刊（中旬刊），2015（5）：18-19.