改进专科学校物理实验教学管理的尝试

闫心明

[摘 要] 简要阐述了专科学校物理实验教学管理的重要性，进而分析了专科学校物理实验教学管理中存在的问题，相应的提出专科学校物理实验教学管理的改进措施，如创建新的实验教学模式、加强实验教学研究、进行分组实验，提升实验教学效果、进行实验教学评价和教学质量检查等。

[关 键 词] 专科学校；物理实验；教学管理

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0084-02

专科院校作为我国新发展的一个专业人才培养的基地，对于我国经济社会的发展有着重要的作用。且随着新课程改革的实施，越发注重对学生动手实践能力的培养。因而专科学校需要加强对学生实践动手能力的培养，从而为学生的就业和职业的发展打下一个良好的基础。物理实验教学不仅能够帮助学生深化理解物理概念和理论知识，同时也可以培养学生的动手能力。但在如今专科学校物理实验教学管理中仍存在一些问题，对学生动手创新实践能力的培养有一定阻碍。基于此，需要众多教育工作者研究改进专科学校物理实验教学管理。

一、专科学校物理实验教学管理的重要性

专科学校是培养具有实际动手能力以及综合素质性专业技术人才的重要基地，因而，专科学校物理实验教学一直都受到专科学校的极大关注，管理方式也不断地在创新和加强。同时，物理实验也是专科学校物理这门学科的重要组成部分，对于学生进行理论知识和物理概念的学习有着至关重要的作用，不仅能够培养学生良好的实验习惯，同时也能够促进学生知识体系的构建，提升学生的学习兴趣，使学生将物理和生活相联系，培养学生的实践动手能力。同时，物理实验教学也可以为学生今后进行物理有关的操作奠定一个坚实的基础，对于学生今后的工作有重要意义。

在专科学校，学生的物理基础普遍较弱，且逻辑性和物理思维能力都不强，因而在进行物理学习时，对专科物理的知识理解度较低，从而导致学生学习兴趣和学习效率降低。但通过专科学校物理实验教学管理，能够直观地将艰涩的物理概念和理论知识呈现在学生面前，让学生对于物理知识有一个更深的理解。在一定程度上，也能够提升学生对物理的学习兴趣，促进学生实践动手能力和创新能力的综合发展。

二、专科学校物理实验教学管理中存在的问题

在进行物理实验教学管理时，全面地引导学生完成实验看起来很简单，但在实际操作中，还是受到了一定的阻碍。尤其是现在，专科学生普遍轻视物理实验课，且有部分学生对于物理实验操作是抱着应付的心態，因而对于物理实验目的和过程没有一个深入的了解，学习较为被动。同时，教师在演示物理实验时，也只是机械地讲述原理步骤，没有关注到学生在实验中的学习情况。学生在观察操作后，没有得到相应的感悟，实验报告也选择抄袭。这都使物理实验教学效果得不到提高，学生的学习兴趣和动手实践能力也无法提高。

有些教师对于物理实验教学的重要性认识不足，在长期的实验教学中，一直重复着同一个实验，因而觉得没有必要花费时间去钻研每一个实验。对学生进行实验教学，只需要帮助学生演示物理现象过程就足够了。这使学生没有弄清实验目的，没有弄懂实验的原理，对于实验器材发生的作用和操作流程没有深刻的印象，对于实验的结果也没有深入地进行分析。

三、专科学校物理实验教学管理的改进措施

（一）创建新的实验教学模式

专科学校物理实验教学管理主要是为了培养专业技术人才，使他们具有实践动手能力和解决问题的能力，从而加强对原教学内容和教学方法的创新研究，使物理实验的效果得到提高。在教学内容上采取单元化的方式，这种内容单元化的含义是指将物理实验的内容划分为几个单元，同时对不同的单元设计相应的实验，对不同的单元提出不同的实验目的和实验要求。每个单元的内容都是循序渐进的，应将一些难以形成的能力在几个单元的实验操作中加以培养。

教师在教学方法上也可以采用目前较为普遍的教学方法三段化教学。所谓教学方法上的三段化，是指将所有的实验课程分为三个阶段，在每一个阶段采取不同的教学方式。比如说，在第一段实验教学中，对学生进行基础实验教学。在这个阶段，学生的实验动手能力较弱，因而教师相应采取的教学方式便是“带着走”的方法，在实验教学过程中为学生详细讲述实验的原理，实验器材使用的步骤和作用，帮助学生掌握一定的实验操作能力。在第二段实验教学中，可以让学生在列举的几个实验中挑选自己感兴趣的实验，自己去进行实验。在这个阶段，教师可以采取“看着走”的方法，让学生在动手实践操作中，发现和掌握物理反应发生的原理。在第三段实验教学中，可以采用“自己走”的教学方法，让学生选取实验题目，自己去查阅相关资料，制订实验方案。

（二）加强实验教学研究

实验教学研究的目的是为了促进实验教学改革，提升实验教学效率。物理实验教学具有内容丰富、综合性强、操作性强以及设施设备要求高等特点，对于物理实验课的教学目标和要求的实现，相比理论课程教学来说，难度更大。因而，教师在教学之外，要认真开展一些教学研究工作。在实验教学研究中，确立实验教学的培养目标，从而制定相应的物理实验教学方式。比如说，教师可以建立一个实验教学管理卡片，在每次实验课教学之前，让学生填写卡片，卡片内容分为实验操作以及实验课态度两类，在实验后教师给出评语，作为平时成绩考核的一个依据。同时还可以增加一些实验小结的项目，让学生在物理实验过程集中注意力和观察测量，使学生在实验结束后填写实验报告时有一个具体的数据，对实验过程有一个具体的联想。

（三）进行分组实验，提升实验教学效果

教师在学生入学后，需要根据每个学生物理学科的成绩，合理地安排分组，且在实验教学中，对于每个分组所遇到的问题进行统一解决。这样做，不仅有利于教师对学生情况有一个基本的掌握，也能够使教师对学生有一个针对性的指导，从而促进学生实验能力和实验课程成绩的提高。

同时，多年从事物理课程教学的教师，对于物理实验有一定的教学经验。教师对这些教学经验进行积累和总结，在学生分组实验当中，观察和发现学生实验过程中的问题，结合以往的经验给予指导。这有利于物理实验教学有效性的提高，帮助学生更好地解决问题，提高学生的实践动手能力。

（四）进行实验教学评价和教学质量检查

教师在物理实验教学后进行相应的教学评价，有助于发现自身在教学过程中存在的问题，从而解决这些问题，提升教学的有效性。教师还可以对教学质量进行一定的检查，比如说，对实验课的开设情况进行一定检查，以及对教学计划完成情况的检查，对物理实验需要的仪器设备的使用率和完好率的检查，对实验质量的检查。这些质量的检查，可以通过召开学生实验课座谈会，结合学生的想法，定期对学生的实验教学质量进行反馈。这样做不仅可以保证物理实验教学管理的系统化，还可以制定出较为相对稳定和科学的实验教学管理制度。

总之，专科物理实验教学管理是完成物理教学工作的一个重要保证，而应用科学有效的管理方式以及管理措施有助于提高专科物理实验教学管理的水平，从而促进物理实验教学质量的提高。同时，专科学校也必须重视物理实验教学，完善物理实验所用的设施设备，为物理实验提供充足的教学资源和较高水平的师资力量，以及制定一个科学有效的实验管理制度，为培养学生的专业技术能力和专业素养做好基础。

参考文献：

[1]王志刚.中等专科学校物理实验课程教学重要性分析[J].科教文汇（下旬刊），2010（2）：84，103.

[2]温淑珍.改进专科学校物理实验教学管理的尝试[J].实验技术与管理，1996（4）：76-77.