高校创意写作教学研究

王郁君

高校创意写作由西方发展而来，现如今我国高校对其十分关注。我国写作学科的发展比较缓慢，因此，我国高校积极地引进西方国家的创意写作教学的先进理论，同我国的国情以及高校实际情况相结合，从而进行相应的变革实践，为我国高校创意写作教学注入新鲜的血液，提高创意写作教学的质量以及水平。本文针对高校创意写作教学进行分析研究。

所谓的创意写作，就是一种具有创造性的活动，以文字作为其基本的创作形式，以创作出的文章作为其创造活动的主体，以创新性的理念作为其内容的支撑。创意写作重点就在于“创意”二字，与传统的按部就班的写作方式有极大的区别，对创作者创新性、自身个性、独特见解、独特想象力和奇思妙想的思路要求极高，同时在一定程度上也需要追求诗情画意，创作者应该打开自己的思路、打开自己的内心，在放松以及开放性状态下进行创意写作。创意写作教学，能够很好地培养学生专业知识、综合素质、新媒体应用能力以及创新精神等，同时使学生在毕业之后步入社会可以从事如广告创意、文学创作等关于国家文化软实力的具有创造性的工作。总而言之，高校开展创业写作教学很有必要，本文将对其进行研究。

一、师资力量与课程设置齐头并进

（一）高校创意写作教学师资力量

要壮大我国高校创意写作教学的师资力量，不仅需要对教师进行严格的选拔，引进优秀的教师资源，扩大教学队伍，同时还需要将整个学校的师资队伍进行优化整合，从而促进高校写作教学的顺利开展。

1.引进优秀教师资源。我国的写作教学不同于国外的写作教学，国外在创意写作教学中，不仅有专门的写作者，而且有专门对于写作进行研究的学者。我国从事创意写作教学的教师，他们大部分毕业于中文专业，在学校担任主讲教师或者是兼职，他们具有比较高的文学素养以及写作能力，他们的教师可能是中国写作方面的名家，大部分都是硕士学位或者博士学位，几乎统一具有研究学者的气质。而创意写作教师不仅要求文学知识水平较高，还要具有一定的创造性，这就需要引进具有创造性的教师开展教学工作，培养学生创造性思维以及创新性。因此，就需要中国著名的作家或者专家来到学校做较长期的教学工作，当学生有疑问或者是需要帮助的时候，可以为其解惑答疑。

2.整合优化教师队伍。我国幅员辽阔，高校众多，并不是所有的学校都具有良好的资源条件邀请作家进行授课，因此，将视线放在本校，对教师进行整合优化才是必要选择，从而满足中国更多的高校开展创意写作教学的需要。我国有着较强的学科偏见，使得很多写作教师由于在学校不受重视以及绩效考核等原因，从而选择放下手中的笔杆以及抛开自己的创意，从而转向别的学科发展。对于这样的现象，学校应该采取积极措施肯定写作教师，并支持他们的工作，切实根据写作学科的优势特色制定相应的绩效考核以及职称的评定标准，从而挽留写作教师，让他们继续用自己的文学能力以及创新性思维服务于广大热爱创意写作的学生，将高校创意写作教学开展下去。

（二）高校创意写作教学课程设置

1.高校创意写作教学课程定位。我国的创意写作教学是从西方国家借鉴而来的，我国高校要根据需要进行变革，而对于优秀的以及符合中国高校的教学方式或者教学理念，都可以借鉴吸收，西为中用。但是，在我国目前的高校创意写作教学中，课程设置还比较单一，仅仅开展了写作课程，从而不利于学生创新思维的培养以及创造能力的提升。要解决这样的问题，可以把创意写作课程列为选修课，让各个专业对其感兴趣的学生都能够参与其中，从而更有利于创意写作教学在中国的发展。

2.高校创意写作教学课程多样化选择。对于高校创意写作教学课程单一化现状，学校应该设置多样化课程，将写作内容扩展为专题写作、小说写作、回忆录写作、电视节目写作和广告创意写作等，以激发学生的写作思维，创新他们的思路，丰富他们创意写作的内容，拓宽学生写作道路，这样不论是对于文学知识的积累、就业选择渠道的拓宽，还是对于中国文化软实力的提高都具有非常重要的意义。因此，设置多样化的高校创意写作教学课程已经成为创新路上的必要选择。

二、高校创意写作教学方式和教学内容

（一）高校创意写作教学方式

1.借鉴西方创意教学方式。创意写作教学中“创意”二字的含义不言而喻。因此，在进行高校教学的时候，所采取的教学方式不应该是教条式的，不应该老师讲得过多，或者老师干预得过多，甚至不能够根据教师的评改来判断创意写作的好壞，这样增加的仅仅是学生的专业技术能力，却忽略了创意的真正含义，从而不利于创意写作教学工作的开展，甚至于会压制学生创意的迸发。应该积极地借鉴和引进西方开放式的教学方式，首先让授课教师引导学生的写作话题，让学生之间互相交流自己的想法，进行创意碰撞，然后再进行草稿写作，最终定稿。这样的教学方式让学生成为了课堂的主人，有助于培养他们自身的创新精神，更有助于其灵感的爆发。

2.创意写作追求团队力量。在高校中，不仅需要展示自身特色，更加需要团队的合作，在团队中成长，因此，创意写作也应该遵循这一点，从而提升学生自主学习的能力以及培养团队协作精神，提高学生实践能力。让学生组建创意写作小组，在小组之中互相交流各自意见，互相评价和指点。随着社会的发展，还可以借助于微博、微信等类似的方式，将自己的创意和灵感在这些平台上进行交流，促进高校创意写作教学在创新中有序进行。

（二）高校创意写作教学内容

1.借助于理论的写作训练。中国的创意写作，一般所采取的都是传统方式，这样虽然有利于使学生的写作功底更加扎实，但是写出的东西却不太具有活力，这就需要激发跳跃性的思维以及创新性的灵感。因此，在对于写作内容的把握上，不仅应该只吸收传统写作理论，而且应将理论和实践相结合，这样创意写作的内容才会更加丰富。

2.借助于多样化的写作例子。高校教师在教学的过程中，经常会给学生展示优秀范文，这样固然有其优势，能够提升学生水平，但是也相应的具有缺陷，会使得学生写作的内容都偏向于教师所展示的范文，造成写作内容的单一性，写的时间久了，便不容易从中走出来，养成固有写作模式。对于这一问题，教师应该让学生借鉴更多的文章，不管是优秀的还是拙劣的，这样可以让学生有分辨的能力，从而通过各种作文例子激发学生的发散性思维，创作出更加灵动、活泼，具有创造性却不失专业水准的作文。

三、结语

创意写作被引入中国之时，就预示着其在中国高校会蓬勃发展。经过高校对创意写作教学进行变革，引进中国优秀作家以及专家为高校学生授课，对创意写作教师进行整合优化，让高校教师有极大的动力投身于高校创意写作教学之中，为中国创意写作教学注入灵魂以及新鲜血液，为中国培养出更多更加优秀的创意写作的有为青年。

（普洱学院）