论声乐教学中数字化音乐教学的使用

郭锦平

[摘 要] 数字化音乐教学已经成为声乐教学中的新兴教学模式。通过讨论和探究数字化音乐教学的意义与特点，总结出了数字化音乐教学对声乐教学在基本功训练和技巧性训练两大方面的帮助，重点阐述了数字化音乐教学在视唱练耳、歌唱姿势、发声方式等方面的优势，并对数字化音乐教学的未来发展作出了展望。

[关 键 词] 数字化音乐；基本训练；技巧性训练

[中图分类号] J616 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0055-01

一、前言

一直以来，我国进行声乐学习的模式均采取一对一教学的方式。学生在入门时找到一个指导教师，此指导教师将在学生的声乐学习和表演生涯中占据重要的地位。因此，指导教师的水平成为除学生天赋、本人经济条件状况外又一重要的影响因素。同时，这种教学方式花费金钱和时间较多，不利于我国声乐教学的普及和发展。因此，利用数字化音乐教学进行声乐教学势在必行。

二、数字化音乐教学的意义与特点

（一）数字化音乐教学的意义

数字化音乐教学是对传统声乐教学模式的挑战。不论是在教学内容方面或是在教学形式方面，数字化音乐教学都使传统的教学模式发生了改变。在进行数字化音乐教学的过程中，教师可以利用数字化设备将课件、资料等所需信息进行整合和存储，在需要使用的时候随时调用。同时，教师也可以根据课堂的实际需要，自行制作或改编其余作品，用于课堂教学。而由于数字化音乐教学能够将语音信号、视听信号、图像信号等多种因素同时处理，因此教师在教学过程中能够进一步优化教学内容，帮助学生完成相关课程的学习和训练。

（二）数字化音乐教学的特点

数字化音乐教学的特性主要体现为良好的互动性。首先是学员与计算机之间的互动性。在进行声乐训练的时候，学员可以在设备上实时看到自己的影响，并能够看到已经进行过专业处理的数据，提升学员的学习兴趣。其次是教师与计算机的互动。教师可以通过相关数据将需要展示的音乐作品进行数字化的输入和输出。更加方便展现自己的音乐审美。同时也能够方便教师实时监控学生的演唱情况，方便给予相应指导。但是，教师操作水平会在很大程度上影响教师数字化音乐教学的成果。最后是计算机与多媒体的互动。作为数字化音乐教学工具的重要元素，计算机和多媒体的重要性不言而喻。例如，通过在计算机上利用调音台的调音，可以改变多媒体中音乐输出的音色、节奏、相位等多种参数指标。以此来完成计算机和多媒体的互动。

三、数字化音乐教学对声乐教学的帮助

（一）基本功训练的帮助

声乐教学中最重要的基本功训练即视唱练耳。听觉训练、视唱、听写是训练视唱练耳的关键部分。利用数字化音乐教学工具能够帮助教师更方便、更快捷、更准确地达到上述三个训练目标。在听觉训练部分，传统的听觉训练主要是学生模仿教师弹奏的音符，教师对学生的模仿进行纠正。这种做法对教师、乐器的要求较高。在数字化声乐教学中，可以自动进行声音的播放和学生模仿声音的收录工作，并通过软件进行比对，保证了训练结果的准确性，为学生接下来的练习提供了准确的方向。在视唱练习中，数字化设备的可视性和互动性均较强。学生能够在演唱的过程中看到自己的演唱结果，得到的反馈会更加及时和准确。在进行听写训练时，数字化设备的优势更加明显。传统的听写训练分为教师演奏和固定曲目播放两种。教师演奏训练与教师及时的演奏状态有着很大的关系，训练结果的信度不高。同时，学生不能够进行自主训练，降低了学生的学习效率。而固定曲目播放则会使训练进入僵化的模式，扼杀了音乐的自由性。利用数字化设备可以实现播放曲目随机化，播放次数无限化，提高了视唱练耳的效率。

（二）技巧性训练的帮助

首先，数字化设备还可以监测并改正演唱者的体态。姿势的正确与否直接决定了学员发生方式的正确程度，甚至能够影响学员的演唱生涯。数字化设备能够在学生进行演唱的同时录制视频并播放出来。学生可以根据视频上的图像找出自己演唱姿势的问题，并在今后的训练中有意识地进行改正。其次，数字化设备还能够对学生的发声方式进行监控。通过监测学生在演唱时肺活量情况及呼吸的频次，设备能够自动分析识别学员的呼吸方式，并给出恰当的改正方式。同时，设备具有自动记忆功能。同一个学员在下次演唱同一曲目时，系统可以将两次演唱的数据进行对比和展示，使学生在了解自己情况的基础上规划未来的发展方向。最后，数字化设备能够检测学生的发声方式。传统的声乐教学中，教师都是通过主观判断对学生的发声方式进行指导的。学生在进行此方面训练的时候往往要花費大量的金钱，得到的效果却因人而异。数字化设备能够自动识别学生演唱的声线，从而给出专业的判断和数据。通常来说，数字化设备识别的准确率高、周期短，提出的改进办法也更加专业化。

四、结语

随着现代化的技术手段不断引入课堂，我国的音乐教学也更加数字化、专业化。在音乐教学不断改进和发展的情况下，我国的社会各界组织、政府机构及教育一线人员都为此做出了巨大的贡献。在这样的发展态势下，我国的声乐教学，尤其是院校声乐教学必将迈入一个新的发展阶段，必将更加辉煌！

参考文献：

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[2]徐冬.数字化音乐教育春潮涌动[J].人民音乐，2014（2）：23-24.

[3]陈宏超.数字化音乐带动高校音乐课堂改革新趋势[J].哈尔滨学院学报（教育），2014（6）：17-18.