媒体融合环境下的播音与主持艺术专业定位探析

王凤

摘 要 近年来，我国网络以及科学技术的发展较为迅速，媒体之间也开始相互沟通与合作，在这种背景下，播音与主持的艺术专业定位工作较为重要，如何适应当今媒体融合的发展是至关重要的，相关教育部门必须对播音与主持专业的定位加以重视，采取有效措施改善教育教学中存在的不足之处，只有这样，才能保证播音与主持专业在教育环境中更好的发展，培养出社会需要的、专业素质较好的播音与主持专业人才。

关键词 媒体融合环境；播音主持；艺术定位

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）160-0042-01

播音与主持专业的发展，不仅为国家新闻相关事业提供较多人才，还使得具有播音与主持兴趣的年轻人获得更多的就业机会，虽然播音主持事业已经取得一定的成果，但是，目前部分播音主持艺术专业的定位教育存在较多不足之处，对学生的发展造成不利影响，无法培养社会需要的专业素质较高的人才。所以，相关专业教师以及高校要对此类问题加以重视，将播音主持教育与新媒体环境结合到一起，为学生的发展以及播音主持业的发展奠定良好基础。

1 播音主持与新媒体结合的作用

目前，部分高校已经将播音主持专业的教学与新媒体结合在一起，并取得了一定的成效，笔者根据对二者结合效果的分析，总结了对播音主持专业的转变要素，主要分为以下几点。

1.1 使信息能够更好的传播

在播音主持与新媒体相结合之后，会出现较多的有利之处。媒体的发展与信息技术有着直接的联系，随着媒体之间的相互融合，信息的传播变得极为开放，这就使得播音主持获得较多的市场信息，并且信息角度多为大众化，促进播音主持向着多元化方向发展。与此同时，大众也可以通过媒体融合更加便利的获取新闻，从以往的阅读报纸、观看电视、收听广播等方式，变为手机平台接受新闻信息，使得新闻信息传播量得到进一步提升。另外，播音主持人的工作方向区域多样化，使得相关人员面临更大的挑战，这也意味着我国播音主持相关行业将有着质的提升与超越，对人才的要求逐渐增高，教育部门以及高校需要根据媒体的变化与工作平台的开放，培养相关人才，使播音主持专业大学生就业率提升[1]。

1.2 树立全新的播音主持人才培养理念

目前，网络技术发展速度较快，新兴的媒体也开始不断增加，其中包括自媒体，这一平台的出现，为人们的生活带来较多的便利，人们可以随时随地发表自己所发现的事件，媒体的变化导致人们不再通过单一的新闻播音与主持获取信息，这就导致播音主持受到严峻的挑战。虽然挑战性较强，但是也为人才的培养带来较大的完善，高校不再根据传统教育规定对学生进行教导，而是通过媒体融合观念对其进行定位，通过自媒体进一步提高人才的就业率[2]。例如，自媒体“播客”，通过视频捧红了很多底线明星，在播客自媒体系统中，也存在播音主持项目，这也就增加了播音主持专业学生就业的机会，高校可以根据自媒体的发展对学生进行培养，培养观念受到极大程度的转变[3]。

1.3 提高了工作人员的专业素质

随着媒体融合的发展，相关工作人员专业素质的发展受到广泛关注。在传统的媒体工作中，各个职位的工作人员只要做好自己分内的工作就可以，无需学习其他专业知识，但是，媒体融合背景下，各个职位的工作人员只有学习不同专业的知识，才能更好的执行自身工作。在传统的报纸行业工作中，相关人员只需要根据新闻的播报摘抄部分信息，通过印刷等方式出版报纸，但是，媒体融合背景下，要求相关人员只有从网络中搜集人们关注的信息，才能提高报纸的销量。与此同时，部分报纸、广播、电视、网络等新闻行业，对自身的行业开始了逐渐的转变，例如，报纸行业开始向着网络行业、电视行业发展，电视行业开始向着报纸行业与网络行业发展等，这些现象的发生，不仅关乎相关转向行业的经济效益，还考验着工作人员的专业素质，工作人员需要不断的学习不同专业的知识，才能在行业中有立足之地[4]。所以，高校在培养人才的过程中，要根据社会的需要执行工作，在提高播音主持专业学生专业素质的基础上，教授其与记者行业相关知识，要求其可以达到现场播报的能力，能够及时采编各种新闻信息[5]。

2 融合环境下的播音与主持艺术专业定位

目前，媒体融合趋势已经打破了传统的播音与主持专业人才培养模式，高校应该重视专业定位分析，采取有效措施解决定位中出现的问题，逐步制定相关方案，以培养社会需要的播音主持方面人才，以下是播音与主持艺术专业定位措施。

2.1 知识结合技能

在播音与主持专业中，知识和技能之间是可以相互转换的，播音主持的知识可以在一定程度上转换为相关技能，学生要想提升自身播音主持相关技能，就要对基础知识有着良好的掌握，同时，这也是高校开展播音主持专业教育的目的。所以，高校播音主持专业教师要采取有效措施，培养学生将知识转换为技能的能力，在教学过程中，教师应该在教授学生专业知识的基础上，培养学生的相关技能，这样，不仅可以强化学生的基础知识，还能够提升学生的技术能力，例如，教师在讲解发音知识之后，要求每位学生根据相关知识阅读一段文字，教师要对学生阅读的效果进行分析，教授学生如何更好的进行发音，纠正发音错误的学生，并且对其加以鼓励，提升学生学习的积极性，培养播音主持业需要的综合能力较高的人才[6]。

2.2 重视社会实践

高校播音与主持专业学生最重要的就是实践能力，只有掌握专业基础知识，提升实践能力，才能更好的参与到工作中。但是，目前部分高校在教育学生的过程中，不能根据社会的需要对其进行培训，导致学生的实际能力低，无法在毕业之后的短时间内适应相关工作，对学生的发展造成不利影响。所以，高校应该重视学生的社会实践能力。首先，教师可以安排学生进行简单的社会实践，要求学生观看各个自媒体的主持节目，并从中总结相关知识，在总结之后，要求学生在自媒体中申请主持，自己制作视频、录制节目，这样，学生在简单的社会实践中，就能够提升自身的实践能力；其次，学校可以与报社进行合作，学生担任实习记者一职，给予学生充分的实习时间，要求学生到社会中采集新闻，集中采访，获取最新的新闻信息，学生在实习的过程中，不仅可以增强自身素质，还能够掌握记者专业知识，为其进入媒体融合时代下的播音与主持工作中奠定良好基础；最后，高校可以与地方电视台合作，要求学生在电视台中实习，总结电视台主持人在播音过程中的各种信息，在条件允许的情况下，可以安排学生主持部分新闻，或与节目主持人临时搭档一周，在学生实习的过程中，不仅可以增强学生的实践能力，还能够激发学生的学习兴趣，使其对播音主持专业更加热爱。另外，高校可以与动画制作公司、广播站等相关企业进行合作，安排学生进行动画配音、广播播音等，这样，学生的播音主持技能就可以得到适当的提升，对学生的发展产生较为良好的影响。

3 结论

在媒体融合的背景下，播音主持专业与相关行业面临着巨大的挑战，高校应该摒弃传统的播音主持专业教学模式，有效改良教育定位信息，在教授学生理论知识的基础上，重视学生专业技能的掌握，阶段性的对学生进行实际应用能力的培养，为其提供社会实践机会，使其可以适应相关职业。

参考文献

[1]郑帅.媒体融合视域下播音与主持艺术专业定位探微[J].西部广播电视，2014（4）：94.

[2]姜楠.基于多媒体平台的播音主持艺术的专业定位[J].传媒，2014（18）：75-76.

[3]游媛媛.基于多媒体平台的播音与主持艺术的专业定位[J].新闻研究导刊，2015（15）：24.

[4]冯聪.基于职业能力需求的播音主持艺术专业定位[J].新闻研究导刊，2015（2）：107-108.

[5]刘毅涛.通识教育视域下播音主持艺术专业教育教学改革路径[J].现代传播，2015，37（5）：144-148.

[6]韩启振.应用型本科播音与主持艺术专业现代汉语教材编写研究[J].语文学刊，2015（16）：116-118.