一体化教学模式在中职分析化学课程中的应用分析

刘文华

摘 要：本文就以一体化教学模式在分析化学课程中的应用为例，分析了一体化教学模式的基本特征、方法、实现途径以及采用这种教学方法的教学效果，说明这种教学模式是适合现行中职教育的。

关键词：一体化；教学模式；分析化学；教学效果

如何上好中职分析化学课，一直困扰着教师，特别是年轻教师。长期以来，传统的教学模式为先上理论课，再上实训课；课堂上讲理论，实训室进行操作。这样的教学模式对中职学校的学生来说非常不合理，因中职学校的学生基础比较薄弱，学习主动性不强，理论看不懂，操作不会做。如何提高学生的积极性，我校采用一体化教学模式，让学生在学中做、做中学，从而达到良好的效果。

一、一体化教学模式的基本特征

一体化教学指的是整体融汇教学环节，在培养学生的过程中将实践和理论结合在一起，不断提高学生的职业能力。单独进行教学计划以及教学大纲的制定，制定合理的职业能力整体培养目标体系，并通过教学的相关环节来落实，确保制定的目标能够真正实现。

1.要实现教师一体化，要求教材一体化。职教教师的一体化，对职教教师提出了更高的要求，要求教师不断学习，采用切实可行的教学方法，并在实际教学过程中摸索出最适合学生的学法。教材要求一体化，原有的教材一概不能再用，我校根据教学实际情况，编写了适合本专业的一体化教材。

2.这种教学模式动手与操作性很强。通过一体化教学能够在实习场地中学习理论课，不但进行理论讲解，还需要同时进行操作训练，在训练操作的过程中，理论知识也能够得到巩固。所以，这种教学方法在学生动手能力提高和理论知识巩固方面作用很大，实践性很强，教学效果会更好。

3.这种教学模式的综合性很强。在实训场所中进行课堂教学，教学条件比较丰富，将课本上枯燥无味的知识变成了实物，切实将理论和实践结合在一起，通过实际操作来掌握理论知识。想要做到这点，仅仅通过一种教学方法很难做到，必须将多种教学方法结合在一起，教学任务才能更好地完成。

二、实现一体化教学的方法

分析化学课程采取一体化教学，首先要准备学案，对学生做充分的分析，有针对性地制订学案。在教学过程中，始终要以实践为主线，除了理论知识要运用讲授法以外，应积极采用现代的教学方法，如多媒体教学法、项目教学法等，并且要穿插演示法、练习法、评价法、展示法、总结法等。总之，多种教学方法的运用主要是为了让学生更加轻松地掌握知识。

三、实现理论与实践一体化教学途径

1.大力培养一体化教学的“双师型”教师

想要做好一体化教学，必须保证教师的质量。“双师型”教师指的是教师将实训和理论有机结合在一起，教学效率也比较高。为了培养“双师型”教师，我校采取以下办法：以老带新，以传、帮、带方式；积极组织参加国家中职骨干教师培训；加强校企合作，组织青年教师下厂实训等多途径培养方式，使他们能更好地将理论与实践相结合。

2.编写适合一体化教学的校本教材

中职院校以前所使用的教学大纲只适用于分段式教学模式，而一体化教学采用的是模块化的教学方式，这就要求教师必须不断改进和创新。我校根据分析化学课程的特点，以及学生本身的知识层次、教育人才培养定位，进行适合学生教育教学教材的编写，进行校本教材模式的建设。我校编写的相应的校本教材，取得了很好的效果。

3.配备足够的教学设施

为了做好一体化教学，学校在进行教学实习岗位安排时，尽量做到一人一岗，配备必要的教学设施，切实做好理论、多媒体、演示教学，将其与练习法、提问教学法相结合，从而提高教学的实际质量。

四、实施一体化教学模式取得的教学效果

1.激发学生学习兴趣，确保学习成效

教学安排是在一体化教学的教学场地中，通过一体化的师资进行的一体化教学，能够确保每个课题都能一起进行示范、讲授和训练，让学生能够在实践中学习理论，学生很容易熟悉相关的设备生产，也有限提高了学生的学习兴趣，教学效果事半功倍。

2.提高学生解决实际问题的能力

课程教学对学生的探究学习、自主学习、小组互助以及组间竞争学习等方式要求较高，要求将学生的主体作用切实发挥出来。项目实例来自生产、生活，对于出现的相关问题，教师应该交代给学生，并且对学生进行适当引导，让其掌握正确的处理办法和问题解决的步骤、方向。通过多个实例学习和经验积累，学生解决问题的能力也会得到提高。

3.通过一体化教学模式，提升教师综合素养

一体化教学的实施提高了对教师的要求，教师自身的工作量和压力都有明显的增加，在这个过程中，也起到了培养教师、锻炼教师的目的，能够提高教师的责任心、综合素质和教学水准。

综上所述，在分析化学课程中采用一体化教学模式是适应时代发展的要求，这种教学方法可以改变目前职业学校学生厌学的现象，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量，从而有效提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。