浅谈如何在英语教学中激发学生的创造力

徐辉燕

教育是一门艺术，也是一项创造性的劳动。每个学生就像是一座座宝藏，他们蕴藏着无限潜力，一旦被发现和挖掘，他们必将释放出无穷无尽的魅力。教师应该努力培养学生大胆探索、勇于创新的能力，才能使教育跟上时代的步伐。那么，如何在英语教学中培养学生的创造能力呢？

一、兴趣导航，引导学生乐学爱学

1.用爱的微笑面对学生

情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，教师真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生。从古至今，“严师出高徒”犹如一条粗重的绳索，鞭笞着多少教师摆出严师的面孔，却压抑了课堂气氛，让学生在沉重中艰难前行，宝贵的兴趣更是被学生一路走一路丢。摘下“严师”的面，用充满爱的微笑面对学生，学生一定会在教师爱的暖风中扬起兴趣的风帆，快乐地加速前进。

2.以饱满的热情对待学生

教学是双向的，教师对教的态度直接影响着学生的学。试想，一个态度冷漠的教师如何能点燃学生学习的热情？相反，教师如果激情四射，热情高涨，学生即使是一块块冷冰也会被融化，师生都能以饱满的热情遨游于知识的海洋，享受着教与学的无穷乐趣。

二、教学中由“听教师讲”转变为“听学生畅所欲言”

学生的思维非常的活跃，又富有想象力，如果在课堂上能够调动他们的积极性，把主动权交给他们，引导他们去观察，鼓励他们积极发言，那一定会有意想不到的收获。

在英语教学中，特别是单词记忆，我常把发言权交给学生，结果我教得轻松，学生也兴趣盎然。如教鞋子（shoe），我把单词写在黑板上，然后就微笑着站到一边，耐心等待学生的研究。不久，就有学生发现，shoe里藏着一个she，接着又有学生说o就像鞋子的入口，甚至有学生展开联想，说最早的鞋子就是妇女做出来的，为了纪念女性的伟大，故意把she藏在鞋子的单词里。经过学生一番头头是道的推理，所有学生都开心地把shoe这个单词牢记于心。即使我用红笔在shoe 的后面加了一个s，学生也能很快明白这是因为鞋子都是成双出现的。

三、鼓励质疑，点燃学生创新的火花

发现一个问题，大胆怀疑、探索求异就是学生在思考中碰撞出的创新火花。在教英语课文的重点知识时，我经常利用质疑法，让学生在解疑中得到满足和快乐，还能清楚地掌握知识。如在教one of 的用法时，我在黑板上写出了两个句子：One boy is playing basketball on the playground.One of the boys is playing basketball on the playground.对于第一个句子，学生一目了然，可第二个句子学生在看不明白的同时，接连提出了好几个疑问。首先，为什么第一个句子用one boy，而第二句无非多了of the， boy 竟然变成了复数。还有，既然boy用复数，为什么be 动词依然用is。最后，到底谓语动词是取决于one 或者boys。学生议论纷纷，有的竟怀疑我是在让他们做改错题。我只好笑着说明，这两个句子都是正确的。此时，学生才认真地观察两个句子的区别，终于得出结论，即名词放在one of 后必须用复数，而谓语动词要与one 保持一致，所以要用单数。最后，我对学生的观察成果作了总结和补充。即 One of the + 名词（复数）+谓语动词（单数）+…或One of +人称代词宾格（复数）+谓语动词（单数）+… 这时，学生恍然大悟，并在随后相应的练习中漂亮地完成任务。

四、采用形式多样的方法教学

教学中如果一味地墨守成规，即使教师付出再多的辛苦，学生也是毫不领情的。因此，教师要采用形式多样的方法教学。在教英语人称代词单数的排列顺序时，我用三句话的顺口溜帮助学生牢记于心：你在前，我在后，中间留给他、她、它。因为有了朗朗上口的三句话，学生在以后的练习或考试中都能胸有成竹。遇到不定代词和形容词的位置排放时，学生总是喜欢套用中文的习惯，如 I have （重要的事）to tell you. 在翻译这个词组时，学生常常会错译成 important something，我明白一味地解释根本无济于事，于是我索性用两个字代替长篇大论，即“不形”，取自不定代词+形容词的前两个字。学生一看只有两个字就乐了，困扰他们的难题也就迎刃而解了。

当教一般过去时时，学生看到一大堆不规则动词的过去式，顿时锐气大减。为了搬开这块巨大的挡路石，我细心地把相似变化的过去式进行归类，甚至有针对性地编故事。例如：有一个小男孩，他和妈妈一起去游泳。游啊游，游累了，他回来找妈妈。妈妈给他一瓶水，他开始坐下来喝。这时妈妈的手机铃声响了，他还开心地唱起了歌。我在边讲故事时边把相应的动词写在黑板上，swim， give， begin， sit， drink， ring， sing， 写完后，眼尖的学生很快就发现所有的这些单词都有一个i ，心急的学生赶紧到书本上寻找这些动词的过去式，结果开心地发现它们的过去式都是把 i 变成a 就行了。我高兴地祝贺学生顺利掌握七个动词的过去式，而学生也在尝到甜头后兴趣高涨。

五、及时给予学生积极的评价

“良言一句三冬暖”，教师一个满意的微笑，一个肯定的大拇指，一句真诚的赞扬，都会在学生纯洁的心灵上引起不小的波澜。“好学生是夸出来的”，学生在教师的赞美中开心地扬起希望的风帆，自信地乘风破浪，从而走出一片光明。既然积极的评价有如此神奇的魔力，那教师又怎能吝惜对学生优点的赞美呢？学生的快乐就是教师的快乐，在赞美声中师生共乐。

课堂教学活动是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主阵地。只要教师在课堂上实施创造性教学，并融入创新能力的培养，定能给学生插上创新的翅膀，使学生淋漓尽致地展现和发挥他们的天赋。