课堂里的流行风

薛骊

目前，在我国中小学音乐教学中，存在一个很常见的现象：学生喜欢唱歌，却唱不好歌，也不喜欢音乐课本里的歌曲。大量优秀的古典音乐作品吸引不了学生的注意。相反，他们对流行歌曲特别着迷，这让我们音乐教育工作者深思。

学生的家庭生活校园生活并不是完全封闭的，他们不可避免地与社会接触。在这信息化如此发达的中国，视频、音频、网络对学生的影响无处不在。所以不论是欧美、港台的；成人的或是非成人的流行音乐都会“流”到学校，这是我们“堵”不住的。我不否认有些流行音乐的内容不适合青少年，一些肤浅和庸俗的东西会对他们的人生观有负面影响。但有一些歌曲优雅，有丰富的内涵，我们不应该一棍子打死。应该去其糟粕，吸取精华。帮助学生理解流行音乐，提高他们的审美能力。在众多流行音乐中吸收优秀作品，陶冶情操。我认为，积极的指导比强行制止的效果要好得多，这是我们音乐教育工作者的责任。

一、明辨美丑，理智看待流行歌曲

学生喜欢流行歌曲的热情，我们不能简单地泼冷水，要抓住时机来引导学生，清楚他们为什么喜欢这首歌，而不喜欢那一首。如分析歌曲《老鼠爱大米》，这首歌容易上口，高潮部分也只出现了四度的旋律，可以说只要有嗓子就能唱。歌词简单，易懂易记，配器清新明亮，歌词很有趣，创意新颖。让学生理性地分析，辨别美与丑，吸收优点，摒弃不足。同时适当向学生介绍一些不错的流行歌曲，扩大他们的音乐视野。例如，《丁香花》以其忧郁，委婉的曲调，质朴动人的语言，令听者心动。这样的歌曲可以推荐给学生。但是提醒学生不要盲目模仿成人歌唱，保护自己的嗓子。提高学生对流行音乐的审美水平将直接有利于课堂学习，增加他们对教材内容的兴趣，因此更爱唱儿童歌曲。

音乐教育以审美为核心。音乐审美活动应该围绕学生健康、高尚的审美情趣和积极、乐观的生活态度。流行音乐很容易占据孩子的头脑，我们必须帮助孩子建立辨别美与丑的意识，让优秀的流行歌曲陶冶情操。

二、相互补充，为音乐教学注入时尚元素

在教学中，教师通过各种有效途径和方法引导学生走进音乐，用丰富多样的教学策略来吸引学生的学习兴趣，达到热爱音乐的目的。

流行歌曲风格，形式丰富多彩，学生感兴趣，我们可以吸取过来。比如，我在课上教了一首山西民歌《唱得幸福落满坡》，教学范唱中是民族唱法，学生听了毫无兴趣。但当我播放“梦之旅”演唱的版本时，学生肃然起敬，个个说好听，忙跟着哼唱。在教唱《梨园英秀》时，我提到了说唱，学生们不由自主的想到了周杰伦的歌曲。我就给他们听了《双节棍》，学生听得很起劲，课本里的歌曲也学得不错。这也许就是流行唱法的魅力吧。有些流行歌曲对学习器乐也很有帮助。比如韩国电视剧《大长今》的主题歌《希望》，很多学生都会哼唱。正巧它的音区适合用竖笛演奏，没想到，连平时不愿意吹竖笛的学生最后都能完整演奏。这些音乐是时尚的元素，让学生的参与意识更强了，热情高涨，同时，他们的表现力和创造力，都得到了明显的提升。

三、巧妙运用，增强音乐教学的吸引力

流行歌曲直接进入教学，教师需要精心筛选，通过对作品的风格、思想、内涵的感受和理解，确保针对学生提供的是具有美好情感。正确价值观的优秀作品。要针对教学目的有的放矢，运用得法会有事半功倍的效果。例如：《我的家乡》一课，在巩固环节，我将韩红的《家乡》介绍给学生，学生们感受到了对自己家乡的热爱之情。我想这比任何语言都有说服力，有效调动了学生的情绪。有些流行歌曲接近人们日常生活，有亲切感。又如《懂你》这首歌，用生动的例子来教育学生，让我们明白父母的用心，学会照顾父母，关心别人。努力学习知识，成长为真正高质量的人才。

当然，学生年龄小，不能完全理解和体会，但最重要的是给学生的一个概念：老师并不反对流行音乐，流行音乐中也有很多知识，除了好听，还有深刻的含意和美好的意境。的确，有选择地将流行音乐引进课堂，不仅不会影响正常的教学工作，相反，还能提高学生的学习兴趣，大大活跃了课堂气氛。学生也在听赏、学唱、理解的过程中受到良好的思想教育，明确了对流行歌曲的认识，知道了作为学生应该选择演唱那些积极向上、催人奋进的流行歌曲。

流行歌曲进入课堂是可行的，它是激发学生兴趣的有效方法，让学生感觉老师已经注意到自己的兴趣和爱好。而且能以平常的态度和他们一起探讨了优劣，辨别美与丑，无形中缩小了师生之间的距离。他们自然会对音乐课感兴趣，想和老师一起去探索音乐艺术和流行歌曲，不断提高自己对学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。

我相信，只要坚持新课程的理念，一切以学生的健康成长为起点，我们的音乐教室里会发出夺目的光彩，绽放出创新之花。

【作者单位：扬州市江都区实验小学 江苏】