谈信息技术在小学英语课堂中的应用

王曰梅

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

目前信息技术已经走进教学领域。在教学中，信息技术发挥了教学演示、师生交流、教学资源生成、促进研究性学习等不可替代的作用。如何充分利用现代教育技术的优势，将信息技术与小学英语教学有效整合，改变小学英语传统的教学模式，实施有效教学，构建高效课堂，提高学生素质，这是摆在我们面前的一个课题。

一、信息技术与教学内容整合

传统的英语教学模式，教师要在黑板上密密麻麻地书写各种短语、重点对话或者句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。同时，教师板书的速度和黑板的容量是有限的，所以课堂容量也是有限的。现代教育技术的一个很大的优势是教育信息显示的多媒体化，即教学信息显示方式，包括文字、图像、声音、视频、动画等多种形式。利用这种优势，我们可以为学生创设多样化的情景，构建精致课堂。教师要利用教学媒体的超文本优势，由浅入深地展示教材中的重点和难点，从而帮助学生理解所学的知识，可以在课前将所需板书、板画、练习题等内容制成课件，在教学中展示出来，既节约了课堂板书的时间，又留给学生更多的交流时间。在相同的40分钟内，教师既可以清楚规范又可以图文并茂地向学生呈现更多的知识。丰富的文字、图片以及视频在开阔了学生视野的同时，也扩大了课堂信息容量；既让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，又让教师有了更多的时间留给学生。时间多了，学生就可以从容地进行阅读活动，小组活动的开展也更有实际意义。老师还可以介绍一些优秀的网站，实现在线听力、在线考试和在线阅读等等，而且学生可以自由选择并能及时得到指导和反馈。也可以将一些学习资料发布在班级博客上，供学生查阅访问，实现学习资源共享。

二、信息技术与教学方式整合

教学中，教师应利用以计算机为核心的信息技术教学英语，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐、逼真的动画，优美的文字，既很好地增强了教学的魅力，让学生的眼、耳、口、脑、手都能够动起来；又给了学生真实的心理体验，激发学生的求知欲。学生在轻松愉快的气氛中进行思考，轻易地就能全身心地投入到探索未知知识的认知活动中去。当然，我们在反对“满堂灌”、“填鸭式”等教学方式的同时，也必须反对机灌代替人灌，课件代替板书的教学方式。

1.创设动态的、直观的英语教学环境，解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。让同学们work in pairs，并挑选几组进行操练。这样，既训练了口语，又增加了实践的机会。

2.创设生动、有趣的问题情境，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识。一些枯燥无味的语法的运用或对各国不同的文化习俗的掌握使很多学生在英语的实际应用中感到头疼，不知所措，英语教学中动画的使用解决了这一难题。这样很自然地呈现了所要教学的语言结构，使学生有身临其境的感觉，让他们觉得轻松愉快。

3.创设自主开放的学习评价平台，指导学生及时检测学习效果，改进学习方法，提高学习效果。每一模块教学结束前，教师可以根据本模块教学内容和学生的学习情况，精心设计不同层次的检测习题，发布在班级博客，供学生下载使用，提高模块检测的针对性和有效性。

4.建立互动的网络学习交流平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师开通班级博客，建立班级学习QQ群，指导学生开通个人主页，为学生提供自我动手创造、探索问题的空间和机会，培养学生的探索能力、创造性思维能力和问题意识。

三、信息技术与教学结构整合

新课程标准明确提出英语教学采用任务型教学模式。任务型教学并不意味着给了学生任务，学生就会自然而然地去交际。对于缺乏英语环境、以课堂学习方式为主的学生而言，外语教学应遵循外语学习的认知规律，即以“知”为先、从“知”到“做”的过程。教师必须在教学目标、学生实际水平的基础上，先对任务的难度进行预测，要确保任务的切实可行。教师在任务教学中，应该以学生的最近发展区作为介入的时空，根据学生的实际需要和能力运用信息技术创设情景，为学生的学习搭建一个必要的平台。设计的教学结构要有探究性并能激发课堂兴奋点，应使学生有机会表达自己的看法和观点；在课堂实践中教师要根据学生的具体情况灵活机动地调整策略，做到根据学生实际来实施有效教学，构建高效课堂。

教师在教学中，在听力导入阶段，可以先放上一段录音，然后根据录音进行自由问答。这样既可集中学生的注意力，又可锻炼学生的听力和口头表达能力。在复习检查阶段，对检查的知识和技能问题教师可以口头提出或者用课件展示出来，让学生在思想上和知识上为新的学习做好准备。在导入新课阶段，教师可借助于精心设计的教学媒体，创设真实或准真实的语言情景，自然地引出新的语言材料。在操练运用阶段，根据新的语言材料，教师可采用实物、表演、投影、图片、音像等手段，运用齐声操练、半班操练、排行操练、个别操练等训练形式，使学生掌握知识、形成技能、发展能力。在发展巩固阶段，可用教学媒体展示展示巩固训练的内容，帮助学生系统、条理地记忆所学知识，提高听、说、读、写、译的能力。

作为小学英语教师，在教学中，要不断总结经验，将信息技术与英语学科整合，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人，才能营造一个具有活力的智慧课堂、精致课堂、简约课堂和高效课堂。