浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

张志萍

【摘 要】 小学生学习英语能否成功，在很大程序上取决于他们的兴趣。因此，小学英语教学应当注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学；而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。教师要通过多种激励的方式，鼓励学生积极参与活动，大胆实践，张扬个性，体验成功，学生有了学习的成就感就有了学习的信心。

【关键词】 小学英语；激发兴趣；重要性；策略

【中图分类号】G623.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

兴趣是最好的老师，根据小学生的年龄、知识、心理的特点，提倡兴趣教学是小学英语教学的重要手段。小学生的特点是：具有较强的好奇心和记忆能力，但是注意力不能持久的集中。因此，小学英语应在围绕教学目标和任务的前提下，做到听与说、读与写、动与静等相结合，充分利用歌曲、竞赛、表演等形式，为学生营造一个快乐的学习气氛，使学生在浓厚的兴趣中学好英语。

1 激发小学生英语学习兴趣的重要性

1.1它是英语学习的重要前提

小学生的英语学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是英语学习的重要前提。低年级的英语学习兴趣在现阶段都是最为高涨的，对各方面的模仿有很大兴趣，对英语的接触也有了一定的基础，但仍有部分学生因为各方面的原因不喜欢英语，所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来吸引更多学生的兴趣。

1.2它与教师的教学成果存在很大的联系

小学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。在学生有了学习的目的和浓厚兴趣后，对其本身而言也有了很大的学习信心和动力，结合多方面的因素，他们才会付出更多更大的努力并用行动去实施自己的兴趣爱好，因此，帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。

2 激发小学生学习英语兴趣的策略

2.1帮助学生树立自信心

由于英语不是母语，在学习的过程中难免会遇到许多困难，很多学生会出现胆怯心理，甚至会产生畏难情绪。作为英语教师应该用最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello，OK，Yeah”等，让孩子们发现其实英语是很简单易学的，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。首先课堂上，教师尽可能多的用抑扬顿挫、风趣幽默的语言并配以丰富的表情和手势来组织教学，给学生创造一个和谐宽松的学习环境，学生怀着轻松愉快的心情投入学习。其次，要关心鼓励学生。对学生关心，会激发学习的动力。对学生鼓励，会激发学生学习的信心。学生学习的信心树立起来后才能进一步的培养学习的兴趣。

2.2教学方法多样化，激发课堂的学习兴趣

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，好奇心强。因此教师要从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学方法，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。在实际教学中我主要运用以下几种方法：

2.2.1直观展现，引发学习直观兴趣

新课程基本理念中提出：英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，结合提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富课程资源。比如在教授pen时，拿一支钢笔或出示图画给学生看，使学生在头脑中反映实物和英语说法，有助于学生积极主动的记住这个单词，比单纯的强调pen是钢笔的效果好。还可以使用录音机、电视、玩具、投影仪、多媒体等其他直观教具，这样的教学学生耳目一新，注意力集中，兴趣盎然。

2.2.2故事、游戏纳入课堂

教学中教师要利用儿童好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。教师要注意依据学生的年龄开展适合他们的各种游戏。高年级的孩子要设计一些有新意的。游戏的设计要从全员参加的角度去设计，而且知识点一定要渗透其中，使学生在玩玩闹闹中不知不觉学会英语。教师要充分利用游戏的灵活性，提高其在课堂上的功效。

2.2.3扮演角色，表演法

教师可设计具体的题目范围让学生练习听说，如自我介绍、结识新友、看医生、借东西、问路等。这种方法比较适合高年级学生。对于低年级学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演练习。表演激起了学生的表现欲和参与意识，也使学生充分练习了所学语言。而且好的表演可以感染和带动很多学生，使学生的积极性被充分调动，变被动学习为主动获得。

2.2.4竞赛法

竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。教师在教学过程中可以组织各种竞赛形式：小组对抗赛，男女对决，个人夺标赛、单词接龙等。无论哪种形式什么内容学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。而也有研究表明学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。

2.3建立新型师生关系，培养学习兴趣

师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，是权威型的师生关系。而现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立合作互动、和谐融洽的新型的师生关系。

教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。

2.4开展丰富多彩的课外活动

“兴趣的源泉在于运用。”要学好一门外语，单靠课堂上的学习是远远不够的。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，除课堂教学外，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，构建课外英语学习平台，营造英语学习的环境与氛围。可在教室内建立“英语角”，提供一些适合学生阅读的报刊，并鼓励学生制作英语手抄报；可充分利用学校的黑板报适当刊登一些英美风情文化知识等；可成立英语课外活动小组，开展朗诵、演唱、表演等小组活动。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，共同提高，保持长久的英语学习兴趣。

3 结束语

新课标要求小学英语要注意激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度。因此，在课堂上教师就要调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏，大面积提高学生的英语水平，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘海燕；小学英语自主学习，小学英语教学参考，2012年第3期；

[2]张鑫桐，田苗苗，小学英语审美教学，中国科技教育研究杂志，2011年第4期；

[3]李志成；小学英语分层教学的实践与体会，小学英语教与学，2011年第4期；