放飞孩子，让他们自主学习

高丽辉

叶圣陶先生早就提出了教学的最高境界：“教是为了不教”。为此，我们提出了自主学习的理论。可是，在新课程改革多年后的今天，老师们还是不放心让孩子成为课堂的主人，不敢放飞学生，让他们自主学习。这对教学质量的提升和学生能力的培养有很大的弊端。那么，该如何培养学生自主学习呢？

一、提高学习兴趣，体验学习成功乐趣，激发孩子自主学习

兴趣是孩子学习的主要动力，成功的兴趣培养无疑是学习数学的良好的开端。学生的学习兴趣越浓厚，就越会主动学习。数学本身是一门比较抽象的学科，很多孩子一遇到难题便觉得无从下手，学习数学的兴趣马上就没有了，甚至产生学习障碍，这就要求我们老师让孩子体验到学习成功的乐趣。

低年级——我能说！对于低年级的孩子，我只要求他们在课堂上能积极举手发言，能积极参与老师布置的各项简单的数学活动。只要他们能做到这一点，我就十分地肯定他，表扬他，让他们从一进学校门就感觉到老师的赞扬和夸奖，体验到别人肯定的成功的乐趣。那么，他们的学习兴趣一提高，学习的动机也被激发了。

中年级——我会做！对于中年级的孩子，则要求他们在“能说”的基础上提升到“会做”。即不仅能积极参与学习，而且能说好、做好。在数学课堂中，要求孩子们能够在老师的引导下动手操作，并能动手操作自主探索，与同学们一起交流，最后得出结论。这样，在课堂上能体验到自主学习的乐趣，他们会更加热爱数学了。

高年级——我会用！高年级的孩子年龄越大，他们不再仅仅满足于老师的表扬与肯定了，这个时候，老师应该要求他们用学过的数学知识来为生活服务，让他们知道自己学过的数学知识是有用的，是可以帮助别人解决问题的。当他们利用自己学过的数学知识解决各种各样的生活实际问题时，他们的成功感再一次得到提升和满足，那样，学习数学的兴趣更高了，自主学习的欲望和需求也会越来越强烈了。

二、建立和谐关系，营造轻松学习氛围，带动孩子自主学习

要激活学生的求知欲，教师就必须和学生建立一种真诚和谐的师生关系，然后利用这种关系去点燃它们求知的火焰。据调查统计：小学生喜欢的教师是那种像妈妈一样关心、态度亲切、温和，知识渊博，会讲故事，爱跟学生一起玩，办事公平的老师；不随意拖堂，不用主科代替副科，谦虚好学、实事求是，不爱向家长告状，说话算数的老师。而不喜欢的教师是：经常责骂学生，没有同情心，上完课就不理同学，教学方法枯燥无味，不公正的老师。因此，我们要做一位孩子喜欢的老师，要给他们营造一种轻松的学习氛围。只有建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能让孩子们有学习的兴趣和信心，为他们自主学习提供最基本的保证，从而，提高教育教学质量。

三、确立学习目标，教给灵活学习方法，培养孩子自主学习

调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，是学生自主学习的前提条件和基本保证。自主学习中，最关键的是让学生会学、善学。在新的形势下，使学生掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。

要求学生确立本期学习目标，制定学习计划，并严格按照这个计划开展学习，在教学过程中，必须做到以下几点：

1.教孩子课前预习。在预习的过程中，教师应为学生安排一条思考探索的道路，让学生带着问题，有着充分准备走进课堂，变学生被动接受知识为主动参与学习过程，真正地让学生动起来，全身心投入到课堂教学中。这样学生慢慢在教师引导下，自觉养成了预习的良好习惯，许多学生不仅学会了预习，而且从预习走向自学。

2.教孩子认真听课。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动。感觉和现象只是人们的向导，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。教师要向学生讲述一些常用的思维方法，如反向思维方法，即假设否定老师的解题思路和方法，思是听的深化，思又是理解力的源泉。只有理解的东西，才能更深刻地感觉它。

3.教孩子复习巩固。在课后复习时要和做习题联系在一起，要求学生在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业。学习是老老实实的学问，不能忽热忽冷，复习一定要科学安排时间，有计划地复习，久而久之，就产生了一定的效果。

4.教孩子自我检查。在每学过一个单元或经过一定的学习阶段后，引导学生对前一段的学习情况作一回顾，通过检查总结我们可以弄清自己对知识的掌握情况。了解自己学习的进展情况，以便及时总结经验，吸取教训，纠正学习中的偏差。

自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会。放飞孩子，让他们自主学习！？笸（作者单位：江西省芦溪县第二小学）