多媒体技术在小学语文教学中的有效运用

曾恒珺

多媒体教育技术具有强大的交互式特点，能充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，为教师的教学提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中，若适时恰当地选用现代多媒体教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的音响改变教学情景，使抽象的教学具体化、清晰化，能使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，体现课堂教学以学生为主体的思想，进而提高语文课堂教学质量，优化教学过程，增强教学效果。笔者结合小学语文教学与教辅工作实践，谈谈多媒体技术在小学语文教学中的有效运用。

1运用多媒体技术提供感知材料，提高语文教学感知效果，突破教学的重难点

在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师还是采用过去陈旧的教学方法，“一块黑板、一支粉笔、一张口”干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住了也不能很好地运用。而运用多媒体技术辅助教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率，而且还能化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激活学习的内因（思维），加上教师恰到好处的点拨讲解，从而突破学习的重难点。在语文教学中，教者充分发挥多媒体技术信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前教者先把一些内容制成幻灯片，再适时利用多媒体技术将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《数星星的孩子》这一课中出现了很多新词：碧玉盘、撒满等，对于小学生而言，通过言语是很难让他们想象出张衡当时看到的“碧玉盘”是什么样子，从而让他们理解复杂的天文现象。但如果通过多媒体技术动画和投影的制作，通过简单的演示，这一复杂的现象就能很快被学生所理解了。再通过直观教具、教学模型、图片，同时配以电脑动画等可以呈现事物的形象或它的变化过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意，从而提高感知效果，突破课堂教学难点。

2运用多媒体技术能增强学习语文的兴趣，激发学生学习动机

多媒体技术可真实地再现和模拟事物情景，以其特有的生动形象的声、光、色、动画等表现手段和方法，有效地创设情境实施素质教育，变教师的“教为主”为学生的“学为主”，充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上充分动脑、动手、动口，主动快乐活泼地学习。而多媒体技术通过图、文、声、像等多种渠道激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。如在《春雨的色彩》一课中，笔者为了调动学生对春天的喜爱，对春雨的感悟，在导语中设计了优美的春雨图，淅淅沥沥的小雨沙沙地下着，一群可爱的小鸟唧唧喳喳地叫着，学生一下子就走进了课文，联想到小鸟们都在争论着一个有趣的问题，直奔课文主题，很多知识都在美丽的画面与音乐声中感悟学习，有的学生还兴奋地跟着音乐一起合着节拍唱起了《小雨沙沙》。课堂的气氛很自然地被调动起来，学生的思绪也随着这一副副美丽的画面与动听的歌声进入课文，和小鸟一起争论春雨的色彩。这便是多媒体技术的巧妙应用，它带给学生的不是一个优秀的教师的一节优秀的课所能比拟的。

3运用多媒体技术能增强信息密度，提高语文课堂教学效率

运用现代教育技术多媒体可对多种感官提供刺激，通过多渠道传输信息，提高传播范围，增大传播速度，提高教学效率，达到教学的最佳效果。在练习巩固中由于运用多媒体教育技术教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这时可以预先拟好题目运用多媒体技术设置多种题型全方位、多角度、循序渐进地突出重点，突破难点，增强信息密度，提高语文课堂教学效率。

4运用多媒体技术优化教学过程，营造语文课堂教学高潮

一篇文章离开了情和境，知识只能是处于游离状态的“散沙”，能力训练只能是只见“树木”，不见“森林”，情感教育更是无从谈起。在语文教学的过程中，教师要善于凭借教材，顺应学生心理，因时、因地、因人制宜，利用多媒体创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。例如，在教学5年级语文下册《老人与海鸥》一课时，笔者设计的教学重点是要带领学生能入情入境体会人鸥间真挚的情感，以品味情感为主线。海鸥送老人是文章的高潮部分，这里，如果做太多的讲解则很容易使文章变得支离破碎，学生也很难入情入境地感悟海鸥的情感。因此，笔者努力营造一个氛围，使学生能深入海鸥的内心世界，体会海鸥的悲。一开始，教者就通过多媒体课件播放哀怨的音乐定下了主基调，再由教师范读，把海鸥悲伤难过的氛围烘托出来，学生一下子就能走进海鸥的内心，感受到老人的离去让海鸥感到无尽的悲伤。此时出示描写海鸥举动的句子，问：“海鸥翻飞盘旋，连鸣带叫，它们知道发生了什么事？它们的心情怎样？”学生很自然地体会到伤心之情。接着逐句体会海鸥的情绪越来越悲，越来越激动，学生都能很快进入状态。这时，课件播放海鸥鸣叫的声音，让学生说说海鸥在说些什么？遗像中的老人又会对海鸥说些什么呢？用情挖掘，水到渠成。伴随着情绪起伏的学习，能有效的内化到学生自己的经验系统之中。巧妙运用多媒体，控制与引导好学生的情绪变化，方能成功营造课堂气氛，娴熟地驾驭课堂。

语文学习，最终的目的都是为了应用。语文在生活中应用的最为广泛，由最初的听和说，由阅读、理解课文到运用和写作，信息技术可以为此提供大量的帮助。它强大的视听效果，激发了学生的情感，使之产生写作欲望。其次，网络上有很多的资料，也为我们课外阅读提供了大量素材，为我们进行习作训练提供了很大的帮助。笔者在任教6年级的语文课程时，从网上搜集了许多感人故事，这些丰富的资源，触动了学生的心弦，让学生有话可说，有情要诉，写下了一篇篇感情真挚，思想淳朴的文章。学生的思维能力，开阔性与敏捷性都有了很大的飞跃，提高学生的习作能力，为作文教学改革插上了理想腾飞的翅膀。大大提高了小学语文课堂教学效率，培养了学生的空间想象能力。

总之，在选择现代教育技术媒体时，要把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑优化教学过程中的各种因素，协调教育技术媒体与教学其他方面的关系，使现代教育技术媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果，达到教学的最优化。在小学语文教学中，一般计算机多媒体教育技术运用是必备的媒体选择，它具有其他传统媒体和单一媒体所无法比拟的优越性。在这一前提下，根据具体情况考虑其他直观教具、实物与模型、教学挂图、图片等媒体的综合运用，从而实现语文课堂教学中更加丰富多彩，优化课堂教学结构，有效提高课堂教学效率的目的。