小学数学分层异步教学的实践研究

田景琼

摘 要：随着社会的快速发展，教育问题越来越受到人们的重视，特别是小学的数学教育，对学生的思维能力和创新能力有很大的影响，因此，有效的教学方法是非常重要的。分层异步教学在小学数学教学中的展开，使教学过程变得更加灵活和多样，同时，针对学生的不同特点，满足了学生的学习需求。本文介绍了分层异步教学法的概念，并分析了分层异步教学法的实践策略。

关键词：小学数学；分层异步教学；实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-17

一、分层异步教学法的含义和实施的意义

1.分层异步教学的含义

分层异步法在小学数学教学中的应用，能够促进教师和学生的交流，让学生感受到被理解和被尊重。小学数学中的分层异步教学，就是指根据学生的具体情况，将学生分为几个层次，划分成不同的群组，展开针对性的教学工作，实现了因材施教的教学理念。在对学生进行划分后，教师在教学目标的设计以及教学任务的布置方面就可以针对学生的情况来设计，从而提高教学质量，实现学生的培养。

2.小学数学分层异步法教学的意义

第一，分层异步教学法能很好地激发学生的兴趣。由于小学生好奇心比较强、求知欲也比较旺盛，所以教师要很好地结合这些特点，帮助学生培养良好的学习态度。第二，分层异步教学法可以针对学生的特点进行教学，改变了传统的教学模式，满足了学生的学习需求。另外，分层异步教学法促进了师生之间的沟通和交流，体现了对学生的尊重，也帮助教师了解了学生的学习情况。

二、小学数学分层异步教学的具体方法

1.对学生分层

由于小学生之间的学习能力、态度和性格特点等方面存在较大的差异，因此，要提高小学数学教学的有效性，就要加强教师对学生的了解，开展分层教学。其中，对学生的分层工作是一项基础性的工作，也是比较重要的，对教学的有效性有很大的影响。[1]例如，在学习《加法和减法》的过程中，学生往往接受加法的运算比较容易；但是一些学习能力比较差的学生，掌握减法运算的规律有一定的难度。所以，面对这种情况，教师可以加强和学生的交流，了解学生的掌握情况，将学生分成不同的层次进行教学。

2.教学目标的分层

小学数学的分层教学中，学生之间的差异性是一个需要考虑的重要因素，所以，教学目标的分层也是非常重要的。这就要求教师要在考虑学生学习情况的基础上，设置教学目标，可以先对学生进行简单的检测，进行了解。例如，在《平行和相交》的学习中，可以设置不同的教学目标。一方面，让学生联系生活，认识到平行的含义；另一方面，让学生之间合作交流，用一些方法画出平行线，以加深学生对相关知识的理解。

3.对学生的提问分层

小学数学的分层异步教学中，进行分层提问对学生的学习也有很大的影响，这就需要教师对学生的分层情况进行问题的合理设计，注重问题的难易适度，可以从简单问题进行过渡，充分调动学生的积极性。[2]例如，在学习《长方形和正方形面积》的过程中，教师可以根据学生的情况，设置难易程度不同的问题：一个问题是让学生测量课本的长度，计算具体的面积。另一个问题，可以结合生活实际设置。如一个房间的长是8m，宽是5m，每个地板砖的面积是1m2，铺满这个房间共需要多少地板砖？这样的问题设置，能够帮助学生更好地理解和过渡。

4.对学生进行分层指导

由于学生之间差异性比较大，所以，教师要针对学生的特点进行指导教学：对学习成绩比较好的学生，可以进行方法的指导；对于学习比较差的学生，进行基础知识的巩固和提高。不同层次的学生，在学习内容、学习方法方面都有很大的差异性，因此，在教学中应该引起教师的重视。

5.对学生分层考核

由于小学生的心理承受能力比较差，而且喜欢比较，所以教师在对学生进行考核时，要充分考虑多方因素。在考核评价中，要采用不同的标准进行分层评价，同时，要多使用一些鼓励性的话语，让每位学生都能体会到成就感。

三、结束语

在小学数学的教学中，使用分层异步教学法能够有效提高教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛， 2014，（5）：90-91.

[2]沈国军.“分层异步”教学法在小学数学教学中的应用[J].西藏教育， 2015，（5）：15-16.