初中数学教师如何把握课堂教学

谢新华

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-14

把握课堂教学效率，我的理解是指在短暂的上课时间内让学生获得最好的学习效果和理解所授课内容。初中生正处于青春叛逆期，具有好动、贪玩等特点。所以作为一名初中数学教师，把握课堂教学，提高教学以及学习效率特别重要。高效的课堂教学能让学生在固定的时间内最高效地的学习更多的新知识。那么如何提高课堂教学效能呢？我主要结合教材编排、教学策略和教学实践这三方面谈谈自己是如何做的。

首先我们先从教材编排来讲解。数学教材为学生的学习活动提供了学习主题、基本线索和认知结构，是实现数学目标、实施数学教学的基础。教材编写应以新课标为依据。教材所选择的学习素材尽量以学生的生活角度为参考，要将数学原理和其他学科相联系，这样更有利于加深学生对所学数学内容的理解，提高学生的学习兴趣和探究实践能力。为此，教师要尽量设计安排好课堂容量，课内外作业等。教师进行课前设计时要考虑学生受教育的影响程度，充分贯彻新形势下的新课改思想，注重学生兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质的形成等诸多方面。第一，教材编写应体现科学性。不仅要具有数学本身的学科特征，而且要与初中生的认知水平相适应。第二，教材编写要体现整体性。教材编写应处理好整体与部分的关系，注重突出核心内容，内容之间的相互联系，符合学生学习的整体性要求。第三，教材内容的呈现应体现过程性。不仅要体现出数学知识是如何形成与发展的，而且要能反映出数学应用的实际过程。第四，呈现内容的素材应贴近学生现实。学生现实主要指符合生活实际和数学的基本原理，以及与其他学科之间的联系。第五，教材内容设计要有一定的弹性。主要体现在以下方面：①就同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题；②提供一定的阅读材料，供学生选择阅读；③习题的选择和编排突出层次性，设计巩固性问题、拓展性问题、探索性问题等；④在设计综合与实践活动时讲究人人参与。第六，要体现可读性。教材应具备可读性，易于学生接受，激发学生学习兴趣，为学生提供思考的空间。

其次我从教学策略谈谈如何展开高效的课堂教学。根据高效课堂要建立在有效课堂的基础之上，所以要先实施一系列教学策略，达成有效课堂，最后实现高效课堂。以下是我的一些看法和策略：①45分钟的课堂上，教师用15分钟的时间来指导，学生用30分钟自主学习，讨论得出结论。②实施小组学习的形式，分工合作、互相补充的小组学习形式实现新课改的自主、合作、探究学习。坚持以教材为基础、以学生学习知识为主体，转变由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全，从而达到致力于学习能力的培养，进而达到高效课堂的目的，让学生实现终身学习。例如，九年级《圆周角》一节，教师先让学生复习并完成圆心角的相关知识和练习，然后留出足够的时间和空间让学生去交流探索圆的有关定义，定理，学生自己或小组讨论，最后各小组派代表到黑板展示，通过师生共评达到掌握新知目的，提高了学生观察、发现问题，进而分析、解决问题能力及与人交流合作等综合能力。初中数学免不了有图形问题、函数问题、结合实际的数学应用问题，所以要增强学生的还原能力以及逻辑思维能力。对于数学应用问题，要重视培养学生联系生活实际和推理论证的数学能力。

最后结合教学实践，我认为要实现高效课堂目标，还应该从以下几点来实施：①完善导学案——根据本班学生的学习水平和年龄特征，教师自己设计符合本班学生学习的方案，引导学生自学，探索。②坚持正确的教学理念：让学生爱上学习，乐于合作，自主探究；③展示学习成果——让学生共同合作进步；④教师指导点评：明确本次学习的重难点和考点，进行答疑解惑；⑤当堂总结，设计作业。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，数学思考和解决问题教学目标上体现高期望值。做到具体、可操作性，能结合学情、教情、考情加以总结。根据以上五点可做到教学活动中教学情境与本节课内容相一致，自然过渡；教学环环紧扣，课堂生动有趣；师生交流互动融洽；学生自主学习积极性高，学习效率高。同时教师教学能力上要做到清楚准确地交流；巧妙运用提问与讨论技术；灵活变换教学方法；训练学法、学科思想方法。在此之前培养学生的一些良好习惯，如预习、听课、复习、作业、总结和记忆，以上各种良好习惯的养成既要班主任平时的管理，也要科任教师平时教学中对学生学习习惯的要求，应大胆让学生去实践摸索，在摸索的过程中不断改正、提高，从而真正学会学习，这是高效课堂实施的前提条件。

初中数学教师如何把握课堂教学，应牢牢抓住以下三点：第一，从教材编排出发；第二，高效的教学策略的推动；第三，结合教学实践的探索。综述教育教学的高效涵盖多个方面，从教材、教师、学生再到实践，各个环节都要准确清晰。