提升小学语文有效教学的策略分析

陈好坤

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-08

一、与有效教学相关的教学理念

1.时刻关注学生

在小学阶段的课堂教学中，教师要以学生为中心，明确以学生为主的思想。学生的发展以及进步就是对老师最大的安慰，只有这样，老师才能激发出无穷的动力。教师在小学阶段的语文教学中，要时刻关注学生，激发学生的积极性和主动性，了解学生对于课堂教学内容的掌握情况，及时解决学生的疑虑，加强有效教学，促进学生的发展。

2.关注课堂教学的效益

所谓课堂教学效益，指的就是学生的收获。有效教学强调的是教学的成果，只是一味地向学生灌输新的知识，而不关心学生的收获，就降低了语文教学的有效性。课堂教学的效益不是指课堂教学的内容，而是学生在有限的时间内所获得的知识，有效教学的目的就是要提高学生在课堂教学中的收益。因此，在小学阶段的语文教学中，教师要不求多而求精，使学生在语文课堂教学中有所收获。

3.关注课堂教学的量化

在小学阶段，学校应该明确语文教学的目标，将课堂教学进行量化，以此来检测教学工作的效率。而关于课堂教学的量化，需要进行科学的规划和设计，从小学语文的课堂教学的过程以及结果两个方面进行分析，全面反映教师的表现以及学生的学习成果，并通过分析和研究来提升有效教学效果。

二、有效教学的教育现状

当前形势下，语文课程是小学阶段教学的重要部分，语文课程的学习对于学生今后的学习具有非常巨大的影响。在小学阶段的语文课堂教学中，加强有效教学，不仅能够提高课堂教学的教学质量，还能够推动小学阶段语文教学的发展，除此之外，还能够推动中国文化的进一步发展。然而，近些年来，在小学阶段的语文教学中，存在着一些问题。首先，教师在课堂教学中留给学生的自主思考时间比较少，教师成为课堂教学的主体，还有些教师存在“一言堂”等问题。其次，作业负担比较重，且习题不具有针对性；此外，在课堂教学中，课程改革只流于形式，不深入内容，有些教师只顾着完成教学任务，不重视课堂教学的成果。最后，未充分发挥多媒体的辅助作用。针对这些问题，要采取相应的策略进行改革。

三、提升小学语文有效教学效果的策略

1.积极备课

要加强小学阶段语文课堂的有效教学，教师应该积极备课。教师在备课的时候，应该明确教学目标，不断开发教学资源；与此同时，还应该思考如何引导学生进行深入思考，鼓励学生提出自己的疑问。教师在备课的时候，应该注重教学内容的全面性，不断开发教材、生活以及网络等方面的资源，引导学生进行自主探究，加强学生之间的合作和交流。

2.提高教学效率

在小学阶段，课堂教学是主要的教学模式，因此，要加强小学语文的有效教学，就要提高教学效率，把教师从繁琐的课堂教学中解救出来，减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展。针对小学语文特点，教师可以设置情境课堂，引导学生进行自主学习和主动思考，深入理解教学内容的深层含义，为打造有效课堂提供全方位服务。

3.作业的有效性

要加强有效教学，就要提高作业的有效性。教师在小学阶段的语文教学中，应该创新教学形式，在课堂上解决学生的作业难题，发现问题及时处理。

4.辅导的有效性

要加强有效教学，教师在课堂教学的过程中，应该关注不同学生之间的个体差异以及需求的不同，使每个学生都能在课堂教学中得到更多的收获。课堂之外的辅导也是影响课堂教学质量的重要因素之一，教师可以根据学生之间的个体差异，采取不同的辅导方式，挖掘学生的内在潜力，提高班级的整体水平。

5.多媒体的有效利用

随着时代的进步和科技的发展，在小学阶段的语文教学中也应该对幻灯、软件以及录像等多媒体工具进行有效利用，为枯燥、单调的课堂教学增添乐趣，激发学生的学习乐趣，营造一个充满生机的课堂。多媒体的有效利用，能够将教学内容生动、直观地呈现在学生的面前，加深学生对教学内容的理解。

本文针对小学阶段语文课程学习的有效教学进行了分析，从教学理念以及教育现状两个方面进行了研究，并提出了相应的策略。

参考文献：

[1]刘红梅，范素花，孙 猛.试析提升小学语文有效教学的策略[J].课程教育研究，2015，（11）：55-56.

[2]王青青.探析提升小学语文有效教学的策略[J].新课程学习（上旬）， 2015，（13）：140.