中学数学教师要增强数学教学的吸引力

胡昌明

摘 要： 要实现新课程标准针对数学教学提出的要求，需要初中数学教师必须转变教学观念，做到因材施教，注重增强初中数学课堂的趣味性，充分激发学生学习初中数学的热情和积极性，让学生养成自觉主动的学习习惯。对此，教师必须认真钻研初中数学教学的最佳授课方式，精心设计、巧妙构思数学教学的一些重要环节，把课堂教学设计得得心应手，吸引每个学生都积极参与进来。

关键词：中学；最数学教学；吸引力

中图分类号：G623 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-29

1.认真钻研初中数学教学最佳授课方式

在讲授“几何”中三角形三边关系时，我不是直接给学生介绍上课内容，我是通过一个小故事导入的。我说：“昨天我想用木片做个大三角板，为同学们上课到黑板上作图多准备一套画图工具。我把一段长60厘米的木片，也没测量就截成了三段。”这时，我拿出所截的三块木板。“可是我的三角板还是现在这个样子。”说到这里，学生不禁产生了疑惑，为什么三角板还是木片的样子呢？

对于学生产生的疑问，正是我讲这个故事需要的教学效果。我又说：“同学们猜猜我为什么没做好？”有的学生说没有钉子了，有的学生说我去做别的事没时间了……我一一否定了。这时学生的好奇心更重了。我让学生上台来帮我试着拼装一下。结果，两个学生互相帮助拼了很多次都不能拼好。学生们一下子看明白了，原来有两截木片长度不够，搭不到一起。这时，我再邀请学生上台来用皮尺对三段木片进行测量。测量结果分别是12厘米、16厘米、32厘米。然后，我让学生观察这些数字，让他们说说做不出三角板的原因。最后，学生得出了两块木板的长度之和不能小于第三块木板的结论。我于是顺势引导：三角形，包括所有的三角形，如果出现两条边之和等于或小于第三条边的情况，那能不能构成三角形？就这样，我通过一个很简单的小故事，结合学生的动手参与，很简单地就让学生认识到了三角形三边关系。期间，学生与数学学习直接或间接相关的好奇心，激发着学生学习探索三角形三边关系。我步步抓紧，顺势引导，最终轻松完成了这节教学内容。因此，作为初中数学教师，将自己的教学进行精心谋划、认真钻研，找到能调动学生胃口的最佳授课方式，是顺利实现新课标关于初中数学教学目标的重要前提，我们必须高度重视。

2.精心设计，巧妙构思数学教学重要环节

例如，许多学生在进行数学学习时，面对数学测试往往是测试前高度关注，但测试后成绩一出来学生对待此次测试的关注度就会明显降低了。如果这时教师进行数学试卷讲评，学生的听课热情就会很低。其实，考试的目的，最重要的是帮助学生对初中数学某个阶段的学习进行恰当评价，做到查漏补缺，有则改之，无则加勉，查清数学每个阶段存在的问题，亡羊补牢是最为关键的考试目的。因此，学生听教师讲评试卷时，如果没有兴趣，参与不进来，考试就会流于形式了。那么如何改变这种不利的试卷讲评局面呢？其实，有不少办法可以根据教学需要加以实施。比如，调整数学分数发布和试卷讲评的先后顺序。先讲评，后发布考试分数。有教师说了，不给学生判好的试卷，学生们上课看什么呢？这倒不难，可以利用多媒体设备，进行多媒体投影呈现就行了。比如，教师可以不进行试卷判阅，完全可以把判阅任务交给班里的每名学生，那就是把试卷发给学生，学生不能判阅自己的试卷就行，教师边讲解，学生边给试卷打分。这样既节省了教师劳动，还让学生了解到每个考试细节，以及每个数学分数产生的原因，为养成良好的答题习惯，并发现自己的答题问题提供良好的实践平台。

通过上述事例不难发现，同样是不能绕过的教学环节，初中数学教学的方法却很多。教师在进行数学教学时，动足脑筋也好，还是稍动脑筋也罢，都应该适当对教学的过程和重要环节做适当思考。如果不做任何谋划，千篇一律地进入课堂，端起书本就口若悬河讲起来，不但会浪费学生的宝贵青春，糟蹋重要的不可重复的教学资源，更主要的是根本实现不了初中数学的教学目标。有时，我们也许稍微动点脑筋，多投入点劳动，就会产生良好的数学教学效果。比如上面提到的，调整一下试卷讲评和分数发布的顺序，这么一个小考虑，就可以完全改变讲评试卷时学生参与热情的高低问题。这其实也并不是什么耗尽心血的难事。诸如此类问题，好多都是这样，只是需要初中数学教育工作者对教学的关键环节有认真思考的一颗心。

总之，作为一名初中数学教师，把课堂教学设计得得心应手，吸引每个学生都积极参与进来，既是新课标对数学提出的明确要求，又是每个数学教师的职责所在，责无旁贷。我们通过新颖别致的教学设计，细致科学地对关键教学环节进行操控，那样，既能增添数学教学的吸引力，又能极大提高课堂效率。