小学语文教学培养学生创造力的策略探讨

毛翠萍

摘 要：现代教学开始逐渐侧重于学生创造力的培养，而创造力在小学语文教学中尤为重要。这不仅属于教师的工作范畴，还是学生综合素质提升的重要途径。实际教学过程中，教师应营造良好的教学情境，以多媒体技术为载体，结合教学氛围，不断提升学生的创造力，并以此为基础不断对教学方法与课堂教学加以评价。

关键词：小学语文；创造力；教学方法

中图分类号：G623 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-26

一、小学生创造力的主要作用

1.以教学大纲为基础，以教学工作和任务为前提

目前，培养创造力在教学大纲中有明确的规定，即以培养学生创造力为目标，切实提升学生对实际问题的分析与解决能力。为了能将教学大纲落到实处，完成既定的教学目标和任务，教师需在教学时结合教学大纲，采取必要的措施，逐步提升小学生的创造能力。这不仅是学习能力的培养，也是完成教学目标、不断提升教学质量的重要保障。

2.以思考能力为核心，不断提升学生的整体能力

目前，我们提倡的素质教育涵盖了个人成绩、品德、创造能力与思考能力等多方面。缺乏创造力的培养，不仅影响到学生的全面发展，将来还会影响到社会的创造性发展。因此，教师必须以实际情况为出发点，采取对应的策略，营造出适宜的情境，通过学生积极的思考来提升他们的实际创造力。

二、主要路径措施

1.以情境教学为基础，积极引导学生提高思维能力

较之传统课堂教学模式，新颖的情境教学可以激发出学生的学习兴趣，进而快速提升小学生的思维创造力。设置情境时，需与学生的学习和生活息息相关，这样有利于学生从实际出发，积极融入课堂教学之中，最终不断提升学生的创造能力。

2.以教学氛围为前提，以创造力培养为目标

轻松愉悦的教学氛围可使学生快速融入其中。常见的方法有游戏法、谜语猜字法等，还可对课文内容加以编排，有针对性地进行表演。另外，针对教学内容与教材需及时设计相应的问题来锻炼学生的思维能力。

3.结合网络信息技术，推动创造性的培养

现代教学已无法脱离网络技术，多媒体作为网络技术的延伸部分，已成为重要的教学辅助工具。小学语文课堂教学引入网络多媒体技术已在学生创造力培养方面取得了良好的效果。

4.不断优化教学方法，逐步提升学生的创造能力

以学习兴趣为前提，优化教学方式方法，以接受能力的培养为基础，提升学生的创造力。

（1）引入插曲，活跃气氛。授课前，教师可将与教学内容有关的词汇、故事作为切入点，通过提升学生的兴趣使学生快速进入学习状态。

（2）结合教学过程，突出学生主体地位。为最大化地发挥学生的主观能动性，应引入课堂讨论或辩论环节，以此丰富课堂教学内容，充分利用学生个性化的特点，最终实现创造性思维的培养。创造和把握课堂讨论也是小学语文教师的重要能力之一。课堂实践中，教师应根据教学内容为学生提供锻炼创造力的机会，例如，以教材为核心，让学生参与到课文的改编、续写中，并让学生扮演相应的角色，能快速调动学生的积极性，进而提升他们的实践思考能力。

5.做好课堂教学评价，倡导创新思路

学生创造力的培养需在相关体系内完成，既不能千篇一律，又不可无据可依。这就要求有相关的评价体系作为考核依据。众多教学实验证明，没有科学的指导与评价体系学生会失去学习兴趣和信心，创造性思维的培养也就无从谈起。培养创造力的过程时教师监督、指导、评价、表扬的过程，针对学生的各种想法，教师需做好引导工作，以此让学生从全方位的角度去考虑问题，解决问题。

小学语文教师应侧重于学生创新精神的培养，结合学生的性格、自身发展状况提出相应的要求，以此提升他们的学习兴趣，为学生的进步和成长创造出良好的条件。

综上所述，创造力不仅影响到小学生的学习和思考能力，还会影响到学生将来的发展，因此，教育工作者必须结合学生特点，采取针对性策略开拓学生的创造性思维，从而不断提升小学生的创造能力和综合能力。

参考文献：

[1]吕会玲.浅谈如何在小学语文教学中培养学生思维创造力[J].大观周刊，2012，（36）.

[2]苑占霞.浅谈在小学语文教学中培养学生的创造力[J].时代报告（学术版），2012，（3X）.