不完美的完美

马玉华

[摘 要]班级的变化和学生的成长带给我许多欣喜。“大放小抓”的班级管理理念和做法让我获益不小。

[关键词]班级管理；大放小抓

九年级是整个初中阶段至关重要的一年，疏忽不得，作为一名毕业班的班主任，须张弛有度，笔者结合自己的实践，谈一下自己的做法：

一、确定发展目标，营造相对宽松、感恩又自律的班级空间

开学前，我就在思考九年级的班级管理应当如何进行？结合九年级的实际情况，学业负担重，压力大，时间紧，根据班级的具体情况，我确定了班级九年级的目标。学习目标为“促2 争1”，德育目标定为不出现一起严重违纪，健康安全的度过九年级。

考虑到九年级整体氛围紧张，竞争激烈，因此在班级管理环境上尽量放手，减少在班上提中考重要性的次数和言词，只要大方向定下来，不偏离目标就是正常表现。但是学业成绩对于学生最终的中考而言又是关键的，因此在班级环境放的同时，要营造好班级自律自主的环境。

第一：做好目标引领，让学生有清晰的目标可循。班级后黑板的宣传栏贴出了小组的奋斗目标和措施，还制作了根据学生现有成绩可以考上的高中等表格。第二：完善班级管理制度，增强班级管理干部工作的有效性和榜样性。放手让学生管理，鼓励学生想办法。第三：每次考试结束之后利用班会进行分析时以班级的进步和变化为主，以鼓励和奖励为主，以整体的分析为主。第四：大力营造温情感恩的环境。鼓励学生以多种方式回报父母、老师和同学情谊。指导学生主动交流，寻求帮助。让亲情、友情师生情成为学生在九年级拼搏的持久动力。

二、关注个体状况，小抓细致及时有效果

班级管理环境的“大放”的同时还要靠“小抓”来保证。班级由学生个体组成，到了九年级，每一个个体都会出现变化。奋起直追的要指导学习方法和经验；压力大，焦虑严重的要及时关注情绪变化，及时排解和引导；行为习惯上表现进步的要及时给予鼓励；努力付出但是暂时没有取得效果的要主动帮助分析原因，排除消极情绪和心态。每一个人良好的状态才能保证班级整体的改变和进步。班级管理要关注学生个体，我从就餐情况、周测成绩变化、课堂听讲、作业完成、锻炼时的拼劲儿等方面整体观察考量，发现并帮助学生尽量解决。同时制作好表格做好记录，要多谈，要落实一些建议和指导，要跟踪效果，要有反馈。小抓虽然繁琐，但是在九年级这个特殊的时期，确实班级管理稳步向前的有效办法。关注个体这个小抓的过程既及时帮助学生排解困惑，又拉近了和学生的距离，双方信任感增强。

三、关注团队的力量

九年级的学习生活个人付出是十分重要的，但是更加离不开集体的协助和帮扶。开学前我就根据八年级以来的综合成绩情况安排了6人小组的座位，同时制定了详细的小组规划。并且把学习、德育表现共同纳入小组评价当中。以班级管理干部、团员榜样作用作为牵引和监督。每周对小组在学习和德育两方面的表现进行评价与公式。小组之间良性竞争激烈，同时还能及时对不良现象进行组内自我教育。

九年级的学习生活更离不开各科老师的辛苦付出和家长的全力配合。通过召开班会让学生尽快了解各科老师的情况，调节学生与新老师之间的关系，尽快度过了磨合期。更从九年级毕业年的角度引导学生珍惜这份师生情，感谢老师的付出，信任老师。从教师节到圣诞节学生的温馨礼物和话语，再到课堂积极的表现，各科老师对班级学生的喜爱和认同度越来越高。

家长的高度配合更是我九年级以来班级工作的重点。我采取了多让家长了解孩子的情况，多主动请家长反馈孩子在家的情况双向互动。通过这种方式，进一步得到了学生家长的高度认同和大力配合，更是获得了许多学生在家学习、生活、情绪全方面的和变化。然后通过学校与学生单独谈心，制定具体的解决办法，然后与家长再次联系，告知学生的想法和情况以及制定的具体解决办法寻求配合。这样的互动效果明显，先后较好的解决了刘芳和母亲及家庭变故的带来的心理问题，赵岩沉迷看书学习退步的问题，张帆宿舍讲话不能严格要求自己的问题等等。在学习、行为纪律、心理变化等方面及时的给予学生较好的指导和帮助。

四、班级正能量的窗口——班会课二十分钟的个人演讲秀

这是九年级以来班级管理的一个亮点。从李岩第一个登台展示之后，看到学生笑声不断，凝聚力和归属感大增，正能量满满，我便将这个活动进行到底。主题不限，内容自备，本学期以来，先后有6人进行了7次展示。主题各不相同，陈永新的夏令营展示秀出自信的新自我；赵千里的环保演说引发了大家对于废纸利用的探讨；李风标的英国游学之旅激发了大家强烈学习兴趣；张胜男南京之旅的介绍引发了大家对于历史问题的关注；赵普龙的住院感言让学生感动，为班级骄傲；张浩更是借助这个平台寻求大家对班干部工作的理解和支持。所有的主题我都不会介入，所以他们每个人的展示都让我眼前一亮。这学期的班会回顾起来，欢笑和泪水并存，展示的学生真诚而可爱，让我看到了班级学生活泼、单纯、有情有义的正面。学生九年级生活的压力也在欢笑中得到缓解和释放。

“风吹向远方，云却选择留驻。梦开始的地方，您曾给我力量”。这是圣诞节时学生在明信片上写给我的话。

虽然这个班级还有许多有待进步的地方，学生个体也多少都有着缺点和不足。但是，九年级以来，我看到更多的是全班拼搏的身影，听到更多的学生欢乐的言语科任老师对班级学生的肯定，收到更多的来自学生和家长感谢的礼物和言语，感受到的是全班一步一步的前进和变化。

这个班，一个不完美的完美。在学生成长的过程中，我感受到了幸福。教育之路虽然曲折，但是保持一颗热忱的心，坚守着最初的教育梦想，学生将用自己的成长与改变实现教师的教育梦想和坚守。