浅议思想品德课教学中的德育渗透

王丽丽

[摘 要]德育是学校教育的重要目标，学校在培养人才的过程中，必须重视思想政治课德育教育在课程设置中的特殊地位与作用，本文结合笔者的教学经验，阐述了自己对思想品德课中对学生开展德育教育的一些浅显的看法。

[关键词]思想品德；教学；德育渗透

我国的教育目标是要培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，并且把德育放在了首位，在各个学科的教学中都要求渗透德育，可见，对学生的思想品德教育是非常重要的。思想品德课作为学校品德教育的重要阵地，在教学中渗透德育是其主要内容和重要目标。《义务教育思想品德课程标准》指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”

一、教师要努力探索教学方法，激发学生学习的兴趣

在思想品德课教学中，必须努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力，增强教学效果。提高吸引力，是上好思想品德课，对学习进行品德教育的前提条件。没有吸引力，就没有生命力。在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，进行教学，激发学生学习兴趣。例如，七年级的新生刚到一个新的学习环境，难免有不适用的地方，而且，学习科目一下子增加了不少，感觉压力大。在教学《学习新天地》这一课时，我模仿电视台的访谈节目，让学生说自己的感受，说自己应对新学习的方法和策略，让学生进行充分的讨论，我给予指导、总结，最后，学生们认识到，要适应初中的生活，要减少学习的压力，必须做学习的管理者，要根据自己的学习方式和老师的教学实际，找到适合自己的学习方法。一节课下来，学生不仅收获了对自己有用的知识，而且对思品课产生了浓厚的兴趣。

二、利用初中思想品德课的教学内容对学生进行德育教育

在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志 优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的重要内容。实践证明：在教学过程中，让学生写学习心得、政治小论文、社会调查，能及时的进行思想反馈，增强德育教育效果。

三、在思想品德教学过程中开展丰富多彩的实践活动，提升学生的道德素养

苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以，教师在教学过程中，要积极创造条件，开展丰富多彩的实践活动，让学生走出课堂，走进生活，走向社会，亲身体验，用心感悟，提升自己的道德修养。如，在学习我国的资源环境国情的内容时，我觉得只展示我收集的数据对学生来说非常遥远，也枯燥无味，因此，我课前让学生们自己收集数据，配上说明，在课堂上展示并谈谈自己的感受。这样学生就会产生危机感，然后，我让学生说自己该怎么做能为保护环境节约资源做些贡献。一节课下来，不用老师说什么，学生们自己就有了打算和行动。校园里随地扔垃圾或者焚烧垃圾的现象少多了，长流水的水龙头也被关上了，就连洒在教室里的水也是同学们积攒的用过的废水……这样的德育渗透比老师在课堂上讲多少遍都管用啊！

四、尊重学生，注重情感教学

真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。实践告诉我们，尊重学生，是教育成功的一把钥匙。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的德育效果的前提。新世纪的德育强调人与人之间心灵的沟通、精神的交汇、思想的碰撞。作为教师要发现或者挖掘学生身上的闪光点，进行赞赏，予以放大，多加表扬，因为“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然、有效的形成动机的方法”；在授课中，对学生的点滴行为表示出教师个人对学生的尊重，无形中对学生的行为起到了一个引导作用。这个时候，德育渗透发挥的作用比单纯的说教效果好得多。思品课 作为一门德育教育性很强的学科，对每一位思想品德课的教师提出了更高的要求。只有教师始终以真诚、友爱之心去关心、爱护学生，走进学生的内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。思想品德课要上好，就要求教师全身心地投入到思想品德课的教学中，不能上成说教课，而要投入丰富的情感，把自己高尚的道德传导给学生，让学生在教学中受到切实的感染。只有这样，才能获得最好的教学效果，素质教育才能真正落到实处；只有这样，才会使学生在潜移默化的过程中完成良好的心理成长，形成健康的人格，培养起优良的思想品德。

五、教师要树立自身的德育意识，发挥榜样作用

北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”，这也应该是我们每一位教育工作者的座右铭。教师不仅要教书更要育人，这就决定了教师的道德修养是教师专业素养的重要组成部分。要把学生培养成有高尚道德的人，前提是教师本身必须具有高尚的道德，思想品德教师更应如此。孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”培养学生的思想品德、行为习惯和心理素质，除了要探究更好的教学方法和手段外，教师的德育意识在德育过程中起着不可忽视的作用。

教师在教学工作中首先要树立正确的世界观、人生观、价值观等，以自身良好的道德品质影响每位同学。教师一旦具备了德育意识和优良的道德品质，就会发自内心地对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，他就会坚定不移地、满腔热情地对学生开展德育教育、履行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地、创造性地激发自己的力量和才华，真正做到正确地教育学生、引导学生、改变学生。 思品教师要特别注重自己的一言一行，要求学生做到的，自己一定首先做到。不断加强自身的道德修养，提高自身素质，为培养社会主义事业的建设者和接班人，发挥政治课的德育主渠道功能做贡献

总之，思想品德课在学校德育教育中的地位和作用不容忽视，随着经济、科技的快速发展，网络信息化的加强，纷繁复杂的文化社会思潮影响到了青少年学生，已对我国的德育教育发起了严峻的挑战。作为思想品德课教师，针对教育教学中德育教育存在的问题，如何在思想政治课中有效地渗透德育教学，需要我们广大的思想品德课教师共同研究、探索。

参考文献：

[1]郭小红 品德教育，应是一段体验之旅[J]；教育观察（中下旬刊）；2013年22期.

[2]刘惊铎 生态体验：道德教育的新模式[J]；教育研究；2006年11期.