我们的“三齐”教育

柯茗华

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0274-01

我们学校的名称叫“齐心小学”，依据“近区发展”原理，把校名以及相应的伴生文化开发成教育资源不仅可能，同时也是必需的。因此我们在学校在搬进新校区后，我们就结合自己的办学理念，并广泛征求了师生和专家的意见，顶层设计了一项地气蓬勃的“三齐”教育。经过几年的实践，我们发现一所有品位的学校需要特色来支撑自己，一群有个性的师生也需要特色活动来提升品位。

什么叫“三齐教育”？所谓“三齐教育”就是根据我们的办学理念“践行本真，经营快乐”而提出的“齐心、齐行、齐乐”教育。其中的“齐心”就是注重师生的思想品德引导，突出“立德树人”的教育重点；“齐行”是对师生的行为进行严格规范，把“习惯养成”不断向日常行为渗透，培养团体意识和集体荣誉感；而“齐乐”就是寓教于乐，追求学习快乐和教育幸福。“三齐”之间的关系是“思想——行为——结果”的发展关系。当下，认真落实“三齐教育”的目标已成为我们全校师生的共同追求，也是我们践行武汉教育精神和社会主义核心价值观的具体行动。

在开展“齐心”教育时，学校把所有学生都思想好、品德好当做基本目标，认为立德树人，德是成人的关键。我们教育学生的方法是始终把国旗下讲话、班队会、课堂互动、师生谈心等活动作为立德树人的主要平台和重要教育手段。不断把教研组思想建设、班级和校园德育延伸到社会和家庭，倡导创新、和谐、绿色、开放和共享的理念，与学雷锋活动、志愿者活动、绿色环保宣传、红领巾走进社区、慰问困难家庭等活动结合起来，让师生心灵不断得到净化；这些“亲身体验”也让我们师生了解了劳动的意义，懂得了社会和谐的价值，明白了父母工作的艰辛，并深刻理解了“社会大爱”的内涵。我们发现，师生中齐心向善的多了，孝敬父母多了，关心他人的多了，做志愿者的多了，提供正能量的多了。这也让我们的学校校园文化说出了新话，让草木传出了真情，使大家都得到了潜移默化的熏陶。

在开展“齐行”活动时，我们坚持并不断拓展习惯养成教育。我们以为良好的行为习惯能使学生终身受益，能让教师集聚可持续发展的能量。因此我们把坚守“养成教育”作为提升学校办学形象、实现华丽转型的重点工程来抓，作为育人的核心来抓。我们极为关注重课间两操一舞的行为规范，要求动作整齐、标准、美观。我们以“齐心鞋”（一种特色体育竞技，在于培养团队精神和配合能力）活动为突破口，抓师生团队精神、合作能力和语言文明习惯的培养，抓课堂学习习惯的养成，关注学生良好生活习惯的培养等，而且还主动请家长配合、社会给予监督。我们发现，教师的以身示范，是给学生最好的教育。

“齐乐”在于寓教于乐，这是回归本真教育的关键。儿童的天性好玩，为了使学生玩得快乐，玩有收获。学校在抓好课堂教育教学的同时，坚持以体艺工作作为重点抓手，倡导体、音、美教学活动向社会延伸，学校课外兴趣小组活动丰富多彩，目前活跃着管乐队、舞蹈队、水鼓队、足球队、乒乓球队、田径队、围棋组等，每位学生可取选择一项兴趣作为自己的特长发展，与此同时，学校积极整合校内外资源，进一步推进学校体艺工作的发展。学校还将邀请家长委员会委员、省书协成员龚华为学生进行书法指导，使书法艺术在我校得以传承和发展。

用艺术之美陶冶性情，激励学生自我进步，六年级学生佳是一位转学生，就是因为厌学才转入我校的。可是在我校参加了管乐学习之后，各方面进步明显。像他这样因特长发展带动学习进步的学生愈来愈多，学校在社区和家长们中的口碑也越来越好，学校的办学优势也越来越大。

什么是优势呢？优势就是某些方面超过同类的形势。它可以分为硬优势与软优势两种。硬优势就是物质优势、人员优势、经费优势、环境优势；而软优势则主要指管理优势、文化优势、心理氛围优势等。我们发现在学校标准化建设和深入推进教育均衡的大背景下，重新定位的优势是应该在软性优势上下功夫的。然而，寻找软性优势需要智慧。这种智慧需要我们避开高原现象，筛选出易于操作、便于坚守、抗干扰性强，具有较大带动效应的优势。当我们把眼光聚焦在学校管理的二级项目上（行政管理、教学、德育等为一级项目；语文、数学、班主任等为二级项目）时，班主任工作创新就成了最显眼的突出部。而我们的班主任工作，恰好在在整体上有一个大的突破，赢得领先的第一步，引发了教育优势的富集。

今天，我们学校已经先后获得“区群众满意中小学”、“目标管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“区语言文字示范校”、“武汉市绿色园林学校”、“湖北省绿色园林学校”等殊荣和称号。学校的艺术、体育队在区各级各类展示和比赛中成果突出，赢得了广泛赞誉，学校也成为了区器乐和足球教育的基地校。

没有特色，就没有发展。

什么叫特色？特色就是一个事物显著区别于其他事物的风格、形式；它是事物赖以产生和发展的、特定的、具体的环境因素所决定的，是其独有的东西。

研究特色概念的内涵，我们不难发现它与凸显、富集之间有千丝万缕的联系。仔细践行我们的“三齐”教育，认真落实每一个环节，我们就可以读到教师们那一篇篇意味深长的教育叙事，还可以领略这写叙事中灿烂的个性文化和儒雅的教师风采。老师们的实践也可以说明，特色是我们学校生存与发展的个性基础。常听见人说，是民族的也是世界的，当我们对这句话进行缩微处理时才感觉到，这样一句话也成立哩：教育个性是我们学校的也是江夏教育的。所以，没有个性的学校发展，是没有大舞台的发展，没有个性的发展，是没有后劲的教育发展。

怎样得到这种强烈的、健康的个性特色？实践让我们明白：沉钩地方文化的积淀，挖掘传统教育的坚守，提升优秀师生的实践，观照形势发展的趋向。

当我们借助这一视角再来看构建学校的特色时，我们也看到班主任工作的改革是今后三齐教育的重点。这是因为班主任的工作，常与校园文化建设相关，常与学校的德育特色相关，常与学校的管理相关，更常与教学质量相关！

打造学校三齐教育的品牌，创建学校办学特色，让每一位师生体验成功的喜悦，这是学校推动素质教育的不懈目标。齐心小学将借本次创建督导的东风，继续深化“三齐教育”内涵，使我校特色教育之花更加枝繁叶茂，清香四溢。