分析高中英语新课改中高效课堂的构建策略

尹金艳

【摘要】在学生高中阶段，课堂教学技术的运用更加重要，这一阶段的学生自主意识已经逐步形成，受教师的教学管理影响较小。如果要取得更加优化的教学效果，只有从教学模式与方法上进行调整才能实现。高中英语在一定程度上加深了难度，同时也增加了词汇量与语法难度，学生们在自主性较强的情况下要取得良好的学习成效就必然要依赖于教师高效课堂教学策略的应用。本文首先从当前我国高中英语课堂教学现状和问题进行分析，然后明确了课堂教学有效性的重要意义，最后提出提升课堂有效性的具体策略。

【关键词】高中英语 新课改 高效课堂 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0010-01

新课改是针对当前我国教育中普遍存在的问题，提出的新的教育发展规划，在全面新课改标准实施的过程中，高效课堂的构建成为教育发展中的最主要任务之一。根据当前我国高中阶段的学生特点，实施高效英语课堂规划应当从学生的具体特点出发，并且要考虑英语教学的综合性要求，使学生们能够实现英语综合能力的提高。

一、高中英语课堂教学现状、问题及改进的重要性

（一）高中英语课堂教学现状

高中生在英语学习上一般都已经有了一定的基础，这时学生们在基础英语知识能力的前提下，拥有了更多的自主性学习需求，但由于教师课堂教学模式选择的不恰当，使学生这种自主学习需求被长期禁锢起来，无法使其对学习成效的优化及促进作用得到发挥。当前高中英语课堂上，教师以主动教学为主，而学生则以被动学习为主，最常见的学生学习状态就是死记硬背，由于这种状态使学生们的学习积极性不仅普遍较低，同时还将学生思想中原本存在的一点自主意识逐渐磨灭掉，极大影响了英语学习水平提高。另外由于教师教学方法选择的特点，在固定模式下将所有的语法知识依次传输给学生，缺少对各种知识点之间关联性的重视与应用，学生所学到的英语知识内容也无法系统的串联起来，因此面对着较大的应用困难。

（二）影响高中英语课堂教学效率的主要问题

首先，由于教师没有将新课改背景下的教学理念在教学实际中加以运用，仍然沿袭了之前的应试教育模式，这种传统的教学方法必然会影响课堂效率。

其次，题海战术一直都是英语教学中看似比较有效的教学方法，然而虽然大量的练习能够使学生的能力得到一定的锻炼。但由于大量的作业给学生带来的身体上、心理上的压力，使学生对这种学习方式的接受度较低，因此也对教学效果产生了直接影响。

最后，教师普遍重视语法教学，在语法学习水平的要求也较为严重，但是却普遍的忽略了学生词汇的掌握情况，以及对词汇量的学习情况。丰富的词汇量是英语学习中最为基本的前提条件，由于对词汇量的关注度较低，因此也造成了学生课堂学习效果较差。

（三）高效课堂模式改进的重要性

高效课堂模式就是通过教师教学方法的改进，教学模式的合理运用，使学生能够与教师共同投入到课堂教学活动中。并且能够最大化的发挥出主观能动性，建立起正确的学习态度、良好的学习习惯，从而逐步形成教学效果的不断优化，与新课改背景下的教学要求实现不断靠近与同步。高效课堂模式的重要性在当前高中英语教学中是勿庸置疑的，不仅仅由于英语课程是高中阶段一项最为基本、最为重要的科目，更是由于英语的语言性特点，这一特点决定了英语学习效果关系着其它许多科目的学习水平。

首先，通过高效课堂模式的改进能够将有限的课堂时间最大化利用起来，使其发挥出更加高效的教学效果，使学生能够在课堂上的学习动力得到激发，并且在付出同样的时间与精力后，取得更加优秀的学习效果。

其次，新课改背景下，对英语教学提出了更加复杂的要求，这种综合性目标的实现就只有加强教学有效性的控制，使学生英语能力得到更加合理的开发与培养，这样才能逐步建立起合理的课堂教学规划，同时实现与新课改教育目标的高度统一。

最后，作为一门最基本的教学科目，在学生主要学习渠道的课堂教学中，如果能够有效提升其效率，就必然可以使学生的整体英语学习情况得以改善，进而实现学生综合英语素质的提升。

二、高中英语高效课堂模式的实现策略

（一）将综合性英语运用能力结合起来

英语的基本能力主要包括听、说、读、写，某种单一性能力的提升不可被称为是学习水平的提升，因此在实施高效课堂设计时，教师首先要明确将综合性英语能力结合起来实施教学这一基本原则。构建综合性英语教学模式，就是要求教师将功利性教学目标进行准确调整，根据学生兴趣，建立起可以与教学目标同步推进的课堂方案，同时使各项英语基本能力都可以在这种课堂方案中得到发挥和锻炼。

（二）加强互动式教学的运用

互动式教学由于能够将学生的积极性调动起来，因此非常容易使学生在课堂上处于较活跃的思想状态，利用教学目标的有效实现。高中英语教学的任务较为繁重，然而教师仍然要认识到大量的灌输式教学没有任何效果，反而还会令学生们的积极性受到打压，因此注重课堂教学中与学生的互动，是高效课堂构建的必备方案之一。互动的概念是非常广泛的，教师根据课堂教学的任务，建立起的互动模式主要有师生互动与生生互动两种，学生与学生之间的交流、学生与教师之间的交流，在课堂互动中都非常重要。例如，教师根据教学课程内容，设计一个开放性课堂活动，让学生对本节课的内容做一个前期构想，并且通过大量交流使学生们对自己熟知的内容有更加深刻的了解。

（三）小组教学模式

小组教学就是指教师将学生们分成若干个小组，可为每个小组分配相同或不同的学习任务，使学生在自主学习的状态下完成课堂学习目标。小组教学其实是一种将差异化教学有效运用的教学模式，教师在使用小组教学模式时，应当特别注重学生的主体地位。

在我国新课改背景下，各教育阶段的任务都变得更加艰巨，如果教学水平无法得到有效改善及提高，必然无法满足当前新课改的基本要求。在高中英语课堂上，其高效模式的建立能够帮助学生与教师之间建立起更加和谐的关系，还能够通过教师教学技巧应用与教学方法的实施，为学生们营造出宽松的课堂环境，使学生们能够最大化发挥自主学习能力，获得教学成效的显著提升。新课改背景下的我国教育有了更加长远的发展目标，高效课堂策略的应用现实意义极大。

参考文献：

[1]陆萍.新课改背景下高中英语高效课堂的构建策略分析[J].校园英语，2014，30：111.

[2]艾永富.新课改下高中英语教学策略的探讨[J].中学英语园地（教学指导），2012，04：70-71.

[3]石秀杰，许孝园.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，S1：252.