谈班级凝聚力与班风建设

刘培填

【摘要】提高班集体的凝聚力，形成良好的班风。这既能给学生带来温馨的归属感和集体荣誉感，也能给学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生能够更好地学习和成长。本文主要从六个方面对班风的建设进行阐述，以形成具有凝聚力和吸引力的班集体。

【关键词】班主任 班风建设 班集体凝聚力

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0205-01

良好的班风能够促进一个班级形成强大的凝聚力，给学生们带来一个稳定良好的学习环境，从而使学生能够更好地学习和成长。同时可以给所在班集体的学生一种温馨可靠的归属感、积极向上的态度，以及特殊的自豪感和荣誉感。

首先，班主任是班级的建设者，须言传身教，为人师表，给学生树立良好的榜样。孔子日：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。老师的一举一动，都在潜移默化地影响着学生，所以老师需注重自身修养，要严于律己，以高尚的品德情操、大方得体的言谈举止、亲切和蔼的态度、良好的亲身表率给学生树立榜样。

其次，要树立班级的共同奋斗目标，包括班级的学业目标、德育目标以及其它的各种目标。一个班集体有了共同的奋斗目标，就能促进学生团结、奋进，激励班级不断进步，在全班形成一个互相比较、互相学习、互相帮助、互相追赶从而实现超越的积极氛围。同时也要培养学生的集体意识和团结精神，从而让每一位学生都深刻意识到，自己是班集体的重要组成部分，班集体的进步或落后，都跟自己息息相关。一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向，从而使学生缺少了对集体的热情，缺少了共同前进时所需的动力，我们也就难于形成班级强大的凝聚力。班主任可以通过由学生自行制定合理的班级制度，自行管理班级纪律。

第三，注重班干部的选拔和培养，充分发挥班干部的带头作用，形成坚强的班级领导核心，让学生不仅仅爱一个小团体而是要让大家的集体观念升华为对班级的关爱与责任。开始要对班上的学生进行细心的观察和深入的了解。接着从某些班级活动中考察班主任心目中的人选，紧跟着通过推荐、民主选举确定班干部，形成班级的领头兵。当然，在这过程中，班主任还要注重班干部良好品质的培养，当好参谋，经常监督，指导班干部完成各项工作和任务。每一位班主任都应深信优秀的班干部不但有助于良好班风的形成，而且能使班主任工作达到事半功倍的效果。

第四，重视舆论的导向作用，培养正确的集体舆论，提高班集体凝聚力。作为班主任要密切注意班里的舆论，因为学生当中传播的舆论往往代表着学生最真实的想法，所以聆听学生的“心声”，充分听取学生的意见，正确分析各种舆论当中所反映的学生的思想倾向，有针对性地对学生进行引导。同时，班主任还要提高学生分析和评价舆论的能力，对健康正确集体舆论进行肯定、表扬，对消极错误的舆论加以抵制和改正，从而依靠正确的集体舆论来支持形成优良的班风。

第五，做好个别学生的教育工作。班主任要将学生看作是一个平等的对象来看待，不以老师自居，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好坏而对学生另眼相看。每位教育工作者都能够了解后进生在班里也能起到举足轻重的作用，尤其是性格外向的后进生，在一定程度上能够影响到大部分同学，包括学习、生活各个方面。因此，给予后进生更多的关注，引导后进生的转化（包括培养后进生的信心和学习兴趣，纠正其学习方法和不好行为，以及利用全班同学的互助互爱的集体力量让他们融入温暖的班集体等）是一项必不可松懈的大工程。如个别性格孤僻、不合群的学生，班主任需要给予正确的引导，通过各种活动或途径让他们充分感受到班主任的重视及班集体的温暖，让这些学生跟其他人更加融洽地相处，从而全身心投入到班集体中去。

最后，举办积极向上有利于团结的集体活动。如班主任应有计划地组织班级活动或者开展主题班会等。因为学生的大部分时间都是相对独立的，假如一个学生获奖了，或者是受罚了，可能其他同学会觉得跟自己没多大关系而置身事外。所以，一个班级需要各种班级活动来增进同学们之间的感情，使学生养成良好的集体生活习惯，培养良好的集体主义精神，做到“我为人人、人人为我”。当然，劳动的时候最能体现同甘共苦的精神，在诸多的活动中也要注重培养学生的劳动观念。现在的学生参加实践体验活动越来越少，但当真正需要辛苦劳动时，是最能体现一个学生的动手能力和奉献精神。因此，班主任要培养学生的劳动观念，在劳动中教会学生们同甘共苦，这样对于提高一个班集体的凝聚力，形成良好的班风同样具有重要作用。

良好班风的建设是一个细水流长的过程。作为班主任必须保持大处着眼，小处着手，常抓不懈，持之以恒，用爱心、诚心以及耐心同学生们合力共创具有非一般凝聚力和吸引力的良好班集体。

参考文献：

[1]刘东太.《谈班主任如何抓好班级管理》 时代教育出版社 2009

[2]叶瑞祥，沈晓良，林天卫，凌小云.《教育学》广东高等教育出版社 2002