独立院校思想政治理论课青年教师”课件依赖“问题研究

【摘要】“课件依赖”问题严重阻碍高校教师教学能力的提升，特别是独立院校的思想政治理论课青年教师，尽管多媒体课件教学丰富了教学手段，但部分教师陷入到过分依赖课件的教学的误区，产生了负面影响。要摆脱“课件依赖”对高校青年教师的束缚，就需要不断了解“课件依赖”的具体内涵，明确其危害并寻找解决“课件依赖”问题的具体途径。

【关键词】课件依赖 思想政治理论课 青年教师

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0063-01

新时期下独立院校思想政治理论课教学已经普遍采用多媒体课件教学手段。多媒体课件的广泛应用对提升教学质量起到了很大的推动作用，课件教学有利于增强课堂效果，使学生能在有限的时间内接触更多的知识，因此能有效地设计、制作和使用课件成为了高校教师不可或缺的教学技能。部分高校教师，尤其是刚参加教学工作的青年教师受理论功底和教学经验的限制，想借助多媒体课件技术上的优势达到自己预期的教学目标，但是不够深厚的理论功底和匮乏的教学手段不利于教学的开展。在实际的教学过程中有部分青年教师对教学课件的依赖程度很高，甚至出现没有课件就不知道该如何授课的情况。因此，在多媒体课件教学成为主流教学手段的情况下，如何避免出现过度依赖课件的情况，成为了目前青年教师教学过程中亟待解决的问题。

近些年来独立院校发展迅速，独立院校的思想政治理论课教师队伍结构也在不断优化，但是其教师队伍结构普遍存在着问题，如专职教师普遍年轻化，高级职称和高学历人才匮乏。在独立院校缺乏经验的思想政治理论课青年教师数量所占比重较高，往往容易出现“课件依赖”的情况。本文通过对“课件依赖”的具体表现、危害以及解决的途径三个方面进行分析，以期达到摆脱“课件依赖”的目标。

1.“课件依赖”具体表现

近些年来多媒体课件教学带来的负面评价越来越多，主要针对高校教师过度使用PPT课件教学，过度化的课件教学很容易导致严重的“课件依赖症”，所谓的“课件依赖症”就是指教师利用课件教学，从起初的主动教学和技术教学，到后来形成了依赖、寄托的现象，背离了教学的初衷并形成了心理上的依赖，而这种依赖一旦形成就渐渐变得难以戒除[1]。高校思想政治理论课青年教师的课件依赖问题主要表现在“硬件依赖”和“软件依赖”两个方面。

所谓“硬件依赖”指的是青年教师过度依赖多媒体硬件设备，当突发一些不可抗力的情况，如上课过程中突然停电，投影仪或电脑设备出现故障，存放课件的移动存储设备丢失或损坏，青年教师会因这些情况出现而无法顺利开展教学。

所谓“软件依赖”指的是青年教师在课堂教学的整个过程中浅层次利用PPT课件，只是单纯地解说课件内容，无法超脱课件，不能与学生展开实时互动，不能深刻讲解教学内容，这种情况往往会引起学生的反感，认为老师在单纯地念课件，敷衍了事，这会损害了高校教师的职业形象，不利于师生之间实现良好的互动。

2.课件依赖的主要危害

“软件依赖”对教学产生的负面影响比“硬件依赖”更甚，而且更难以察觉，这需要引起高校思政课青年教师的高度重视，否则会对思想政治理论课教学产生不良后果，主要体现在：

2.1降低大学生学习思想政治理论课的主动性和积极性

国家高度重视高校思想政治理论课建设，思想政治理论课是宣传马克思主义及其马克思中国化理论的主阵地，是对大学生进行思想教育的的主渠道，青年教师如果陷入“课件依赖”之中，引起学生对思想政治理论课的厌烦和误解，就会严重挫伤学生对思想政治理论课的学习兴趣和热情。而良好的课堂氛围是需要师生之间共同营造的，“课件依赖”将会严重割裂师生之间的互动和沟通，破坏课堂气氛，使学生在学习过程中感到乏味。这不利于大学生掌握马克思主义普遍原理，不利于稳固思想政治理论课的出发点和落脚点。

2.2阻碍思想政治理论课青年教师教学技能的提升

教学技能的提升过程是一个全面系统的过程，涉及对教学设计、课堂教学、批改作业及课后辅导，教学评价、教学研究提升等多个方面。多媒体课件的制作和应用是教学过程中的一个环节，部分青年教师误将制作课件认为是备课，简单地将教材内容制成PPT课件，以应付了事。另外有些青年教师缺乏对学生的学习水平和思想状况的掌控，忽视学生的反馈，使学生跟不上教学思路，造成教学信息传播的中断。有严重课件依赖倾向的青年教师容易误认为自己完成了教学任务，但是这种片面缺乏深度的教学很难达到相应教学要求。教学效果的不断下降会增加师生之间的矛盾和冲突，增加学生对老师的不信任，而得不到学生认可的青年教师自信心也会大打折扣，这些都会严重阻碍青年教师教学水平的提升。

3.防治“课件依赖”的具体途径

3.1端正教学态度，坚持“以人为本”的原则

青年教师要明确课件教学是教学的一种手段，而非全部。教学的主体是教师和学生，不是多媒体课件。采用课件教学，要始终坚持“以人为本”的原则，要为学生提供更好教学服务。“以人为本”就是要围绕着教学主体开展创造性的教学活动，注重协作和统一，采用精细的设计与安排保证教学的计划性和目的性，通过简约的教学方式让学生主动参与到课堂的教学中来，并能够通过开放性的问题促进教师在教学中的个性化发挥[2]。青年教师要摆脱课件束缚并以高度负责的态度来进行教学，才能赢得学生的尊重。

3.2夯实自身理论功底，健全外部激励机制。

思想政治理论课青年教师要从内外两个方面，预防和纠正“课件依赖”，用科学的方法和正确的心态对待课件教学，实现内的改变，从自身出发不断夯实理论功底，积极参加各种培训活动和教学比赛，结合教学工作实践积极开展科研活动，将科研成果应用到教学活动中；外的改变需要独立院校加强对思想政治理论课青年教师的培养，形成高效的人才培养和激励机制，鼓励青年教师继续深造，提升学历，从而增强青年教师的工作积极性和主动性，另外资深教师要起到“传、帮、带”的作用，给青年教师树立标杆，督促青年教师改进教学手段。这种由内到外的转变是纠正”课件依赖“的有效途径，而实现由内到外的转变重点在于青年教师自身的转变，青年教师要转变教学思维，将多媒体课件教学与传统教学手段如板书教学结合形成一种互补的教学模式，加强与学生的互动交流，充分发挥课件教学的有效作用，避免“课件依赖”情况的产生，最终使自身成为课堂的引导者，而不是单纯的课件播放者。

尽管信息化课程改革过程中出现了一些新情况和新问题，但课件教学的优势不容质疑。它是信息技术与课程整合过程中最重要的教学手段和方法，不能因为教师自身原因而怀疑课件教学的先进性，但不管怎样，教学的实效性是最终的目标，多媒体课件技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师主体地位的。作为教师，要为优化教学结构，提高教学效率，提升教学质量，还要不断积极探索如何把多媒体技术手段更好地融入到课堂教学当中，努力寻找传统教学与现代教学模式的结合点，远离“课件依赖”，在不断提高自己教学的理论素养和技术水平过程中，把对课件浅层次的使用转化为智慧性和创造性地高层次的运用，最终达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]洪卫.高校外语课堂中PPT课件依赖问题的分析与思考[J].外语电化教学，2012（11）.

[2]陈淑娟.课堂中PPT课件依赖问题的分析[J].通讯世界，2015（11）.

作者简介：

程明明（1987-），男，山东日照人，桂林理工大学博文管理学院思想政治理论课专任教师，硕士。