浅析高职院校创新创业教育与思政教育协同模式研究

吴宝善

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413001)



浅析高职院校创新创业教育与思政教育协同模式研究

吴宝善

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413001)

时代的不断进步，社会经济飞速的发展，我国各行业都需要创新型人才，由此在高职院校的教学开展上要将创新创业能力的提升作为首要任务，许多高职院校在办校多年的经验上，认为在对创新创业教育开展下，同时要对思想政治教育进行协同式发展，不能偏向于弄一方面的单一发展，高职院校应该讲创新创业教育和思想政治教育有机的结合到一起，从而全面提高高职院校对该校学生创新创业能力的提升。

高职院校；创新创业教育；思政教育；协同模式

一、高职院校创新创业融入思政教育的发展现状

高职院校一直把培养社会实用性人才为该校的教育目标，培养出适应社会各个行业发展的创新创业型人才是高职院校最终目的，高职院校在办学理念上坚持以生为本，在专业性教育时，重点对高职学生的理论实践能力作为首要培养目标。在他们开设的相关课程方面，主要就是实习实训课，将所学的理论不断的应用到实践中去，由于高职院校在办学特色上针对性较强，只是一味的偏袒于操作技能的强化，在思想教育方面十分欠缺，以笔者所在学校为例，就存在着思政教育课程知识的匮乏，在当今这个迅速发展的社会，培养综合型创新型人才是社会发展的必然要求，是高职院校育才育人的最终目标。由此可以看出，高职院校在对该校学生的整体培养上存在着许多的不足之处，在思想政治教育教学展开上并没有十分重视，导致今天高职院校学生的整体素质相对欠缺的局面。

二、高职院校创新创业教育和思政教育协同发展的优势

(一)综合型人才的重点培养

21世纪以来，我们身边的企业规模越来越大，在企业突飞猛进发展的同时，在对社会中的创新型人才的需求量也在不断的加大，所谓创新型人才就是具备超高的可塑造性和超强的适应性，对企业在未来不断的发展中，都能很快的融入其中，在综合性人才的培育上，我们不但要对创新型人才的技能进行不断的强化训练，在高职学生自身素质的提高上也要引起足够的重视，一方面高职院校要将思政知识传授给每一个学生，自身素质的提高打下坚实的基础，另一方面对思政教育展开实践教育，例如高职院校经常开展思政的教育讲堂，高职院校相关管理木门经常组织学生思政教育活动，在享受快乐的同时将自身的素质进一步提高。

(二)迎合高职院校与企业合作的发展需求

新时代企业对人才的创新能力要求涌现出来，在高职院校体现最为显著，现代很多企业在对所需人才的招聘上绝大多数指向了高职院校，大部分企业认为高职院校的教学理念符合企业发展的要求，从而掀起了高职院校和企业合作的人才需求模式。从高职院校教学目的来讲，教学目标的制定是根据社会上相关企业发展前景制定的符合高校学生实行的教学战略目标，在教学方面，针对高职院校不同专业的学生开展针对性创新创业能力的培养，对所学的理论知识提供相应的发展平台，模拟企业招聘的形式，让每一个学生都能具备相应的心理素质水平，在对相关知识的考核上，采取企业招聘的相关题目制定出每一专业的考核题目，让每一个高职院校学生更早的去适应企业合作的发展模式。

(三)高职院校教师有“双教”的实践经验

高职院校成立以来，高职院校在师资水平上也在不断的提高，高职院校在师资的培养上有较强的力度，在师资能力的提高上，高职院校主要从两方面进行对教师能力的全面提升。第一，在创新创业知识的储备要充足，许多高职院校对本校教师进行专业的培训，自行开展培训机构，将所有的教师汇集到一起进行理论知识的专业研究，并且在思政知识进行深入的学习，从而实现相关的创新创业知识和思政知识双具备的能力。第二，对教师的实践能力进行强有力的专业培养，相关高职院校经常带领教师进行实地企业学习，前提是本校所有教师都有企业工作经验，高职院校对社会中相关企业的发展动向进行深入研究后，将教师放入企业的实践领域开展实际的操作训练，从而提升高职院校教师的实践能力。

(四)高职院校学生具有较强的创新创新意识

高职院校一起独特的办学特色一直备受瞩目，在学生的技能方面十分突出，据调查许多高校本科毕业生的实践能力明显低于高职院校的学生，因为高职院校在开展教学之前，先对本校学生进行创新创业意识的强化，实践能力放在第一位，在知识的灵活运用上有超高的创新能力，在对相关知识的实践上能够及时的创造出自己的创造思路。高职学生的思政意识上也需要不断的强化，从而全面提高高职院校学生能力的提升。

三、高职院校创新创业教育和思政教育协调的构建途径

新时代对高职院校的育人标准提出了更高的要求，不但强调创新创业实践能力，并且要求高职学生对思政知识有一定的储备，在高职院校开展的教学领域上，将两者协同到一起，推动了高职院校对社会人才的需求领域的崭新发展。

(一)建设高质量的思政教学团队

要想构建高质量的思政教学团队，最重要的就是对教师思政团队的培养。将思政教学内容先对思政教师进行全面普及，在教师的自身素质的培养上，相关高职院校应加大对高职教师思想政治学习力度，相关的教师要树立思政意识，将这种意识传输给学生。在思政课程的开设中，要想将思政知识深入到一个高职学生的心中，思政老师的教学任务是让每一个高职学生在创新创业能力超高的基础上对在校学生自身素质的全面提升，思政教学教师在该课程内容的讲解上，应结合当前社会大型企业对高职人才的全面需求，在人才的思想政治素质上的要求展开针对性的思想政治教学。

(二)高职院校为该校学生提供发展平台

为了更快的赶上社会发展的步伐，高职院校对高校学生提供了创新创业和思政教学实践的大平台，高职院校主要从三个方面对教学平台进行实践开展。首先开展高职学生创新创业教育实践平台，以学生为中心，大力加强高职院校学生实践能力的培养，创新创业教育平台的开展，要求学生思维灵敏操作能力超高，在这平台的开展商，高职院校学生可以将所学的理论知识进行全面的实践操作，同时学生能根据自己的个人想法将其实践出来并通过相关指导老师进行理论指导，从而提升创新创业的能力。

(三)对高职院校协调教学的规范化建设

一个企业要想在社会未来的发展中拥有较强的发展前景，就必须将整个企业进行规范化建设，同样高职院校的教育开展中，同样需要高校对相关的教学理念有较强的规范性，对高职院校的教学工作开展规范性建设，将推动整个高职院校在社会未来的发展中有一定的发展潜力。将创新创业教育作为第一课堂，进行能力的全面提升，把思政教育作为第二课堂，对高职学生自身素质的全面提高，同时将第一课堂和第二课堂结合到一起进行高职院校教育模式的开展，推进高职院校建成社会所需综合型人才目标的快速实现。

[1]吴学亮.基于高职贫困学生的思政教育新途径研究[J].浙江工贸职业技术学院学报;2010,03

[2]聂莉娜.思政教育话语的思维模式[J].南通大学学报(社会科学版);2011,02

[3]叶宇军.重视网络环境,创新思政教育[J].科教导刊(中旬刊);2011,06

本论文为2014年湖南省高校思想政治教育研究课题《基于微信公众平台下的高职生思政教育的有效途径研究与实践》(课题编号14C36)的阶段性成果、湖南省2015年科学研究一般课题《移动互联网背景下大学生创意作品微信营销系统研发与应用》(课题编号15c0462)的阶段性成果、2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《以作品为载体的高职艺术设计类专业创新创业教育体系研究与实践——以湖南工艺美术职业学院为例》(课题编号ZJGB2016064)阶段性成果、湖南省科学研究“十二·五”规划课题《基于信息化时代云计算条件下的高职教育空间教学模式六维度转型研究与实践》(课题编号XJK012BZJ002)。

吴宝善(1981—)，男，汉族，天津市静海区人，讲师，管理学硕士，湖南工艺美术学院网络宣传办公室，研究方向：网络思政教育和大学生就业创业教育与实践。