卓越教育：人本、求是与发展

邵东生（福州第三中学，福建福州350001）



卓越教育：人本、求是与发展

邵东生
（福州第三中学，福建福州350001）

摘要卓越教育是在每个学生原有基础上实现最充分发展的教育，本质是实施素质教育，宗旨是让不同的学生都能接受平等的教育并在教育中实现自身的成长度。践行卓越教育需要团结苦干和谐奉献的校领导班子，需要一支高素质的教师队伍，需要优良的学校文化。这是一项系统工程，包括目标定位、课程设计、有效教学和教育评价，为此要树立责任意识、学习意识、创新意识、务实意识和服务意识；要实施学校质量创优工程、教科研创新工程、骨干教师培养工程、优秀学生培养工程、基础设施建设工程；要优化硬件设施，提供智慧校园的保障。

关键词卓越教育；人本；求是；发展

福州三中位于福州文脉的西湖之滨，创建于1942年，迄今已有74年历史。74年来，学校积淀了较为深厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统，培养了大批各级各类优秀人才，形成了自己的办学特色。1953年被确定为福州市重点中学，1963年被确定为福建省首批办好的14所省级重点中学之一，1994年被评为福建省一级达标中学，2003年被确定首批福建省示范性高中。

福州三中是我的母校，她一直是一个充满魅力、奋发向上的生命共同体，七十多年的风雨兼程，一代又一代师生的汗水浇灌，终于从一颗寄托着福州父老乡亲美好期盼的智慧种子长成枝繁叶茂的参天大树。杏坛风雨成就桃李芬芳，七十多年来学校不仅培养出以王乃彦、梁敬魁、林惠民三位中科院院士，陈希滔中将、吴树照、蒋宝祺、聂庆荣、张毅军五位将军，还培养出著名物理学家史蒂芬·霍金教授的学生——吴忠超、“中国好人”——马长白等国内外知名校友。数以万计福州三中毕业的学子，成长为当今社会的精英，他们分赴世界各地、各个领域，为人类的文明、社会的进步而努力工作。

福州三中八五届优秀校友陈旭东，1989年本科毕业于北京大学概率统计专业，获学士学位，1992年被授予该专业的硕士学位，现任联想集团高级副总裁、联想移动业务集团总裁、联想集团神奇工场首席执行官，他的团队提出“I love new”。追求创新、追求卓越在陈旭东校友身上得到最好的诠释。

眷恋母校辉煌的历史，展望母校未来辉煌的延续，作为现任三中校长的我，从未停止感悟、探索和升华的脚步，我的教育理想——“卓越教育：人本，求是与发展”。追求卓越，是我对母校、对教育的思考和感恩，也让我的人生变得精彩而充实，践行“卓越教育”是我终身无悔的追求。

一、“卓越教育”的本质与意义

在功利化的追求下，现实的教育在有些高中沦为“工厂里的生产流水线式”的教育、为了考分的教育、为了学校升学声誉的教育，这是对教育本质的忽视。我的理解是：教育的本真在于遵循教育教学的规律、学生身心成长的规律，让学生充分地发展、幸福地成长，为每一位学生的终身发展奠基。因此，“卓越教育”在我心中油然而生。

1.“卓越教育”的涵义

我所理解的“卓越教育”是：在每个学生原有基础上实现最充分发展的教育，即在学生原有基础上尽可能地提高学生成长度的教育。我心中福州三中人的“卓越”，那应该是：健康的体魄和良好的心理素质，宽广的国际视野、现代意识、探究精神、科学态度、人文素养，强烈的国家意识与社会责任感，敢于做梦、勇于为实现梦想不断挑战自我、超越自我。

卓越教育的本质是实施素质教育，其宗旨就是让不同的学生都能接受平等的教育并在教育中实现自己最大限度的发展。卓越教育的目标是要实现每个学生自主全面的发展，特别是关注学生自身的价值认知、情感个性、智能兴趣差异的充分发展，实现教育的本真使命——为学生的终身发展奠基。卓越教育的核心是培养学生的人文情怀和科学精神的和谐统一，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生的可持续发展。

2.卓越教育的核心价值观

美国质量与生产力研究中心提出卓越教育有11条核心价值观可供我们践行卓越教育借鉴。这11条核心价值观是各类教育组织取得成功的要素。

3.追求卓越教育的根本途径

“解放思想，实事求是”是我们党的思想路线。“求”就是去研究，“是”就是客观事物的规律性。求是创新是探究事物真谛、规律、本质的创新。我们要用“求是创新”的精神去探究“卓越教育”的本质、规律。

4.卓越教育的理论基础

卓越教育何以可能？霍华德·加德纳（HowardGardner）教授的“多元智能”理论让我们认识到每个学生都有发展的空间与可能，教育需要用多一把尺子去衡量学生的表现。［1］

卓越教育的空间究竟有多大？前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论给我们提供了一个使学生充分发展的区间，教学只有落在这个区间内才是最有效的，只有使“最近发展区”的利用率最大化才能实现每个学生的充分发展。

卓越教育何以走向成功？耶鲁大学心理系教授斯腾伯格（R.J.Sternberg）“成功智力”理论告诉我们（三种智力）在成功智力的视域中，每个拥有不同智力结构的学生都同等地拥有在自己原有基础上变得更加优秀的潜质。

5.卓越教育的灵魂：以人为本

以马克思主义关于人的发展理论为指导，卓越教育必须践行包括“以学生幸福成长为本，以教师专业发展为本”为内涵的“以人为本”的理念，关注学生的全面发展与个性发展的和谐统一；关注学生创新精神实践能力的培养，充分实现学生个体的自主性、主体性和主动性；充分提升学生的生命质量、教师的专业发展质量和学校的生存质量。从而确立人在教育中的最高价值地位，把人的终身发展确立为卓越教育的最高价值。

二、践行卓越教育，办好福州三中

践行卓越教育，首先领导班子要有问题意识，以问题为发展导向：福州三中如何发挥省级示范性高中辐射带动作用，更好发挥福州市窗口学校的引领示范作用，为海西教育强市作出我校应有的贡献？福州三中如何传承名校优秀传统，深入思考教育内在规律，提升工作思路，积极谋划，主动思考，积极作为，深化教改，发挥“挑大梁，树形象，走前头，当示范”的作用，如何践行卓越教育，进一步提升我校教育质量、凸显特色，发挥市属校排头兵的作用？如何实现三中发展水平与省会中心城市一流高中地位相适应？

1.加快福州三中发展的基础工程

（1）构建三大支柱：一是团结苦干和谐奉献的校领导班子——前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对于学校的领导和管理，首先是教育思想的领导和管理，其次才是行政领导和管理”；二是一支高素质的教师队伍——教师是学校的第一资源，福州三中要造就一大批人格高尚、爱岗敬业、严谨治学、业务精湛的名教师、骨干教师；三是优良的学校文化，包括有为教师的发展和学生的成长所提供的丰富读物以及丰富多彩的教育活动。学校文化是师生员工在学校长期的办学过程中所形成的具有独特凝聚力的学校精神、学校氛围、学校规范等，其核心是共同价值观。

此外，硬件的建设（如校舍、体育场、语言实验室、校园的网络建设等等）也十分重要。

（2）有明确的办学思想，有坚定的教育追求，提出富有感召力的学校的奋斗目标，能够形成学校团队的共同愿景；有效地促进教师的专业成长，并在教师团队中发现和培养领袖。

（3）衡量一所学校的教育质量的最重要的指标是学生的成长度，即每一个学生在原有基础上成长的幅度。我校的目标是创造最适宜学生发展的教育，让学生成为最好的自己，实现德智体全面发展。评价一所学校的办学水平，学生的成长度是重要的指标。我们要真正关注学生的成长度，就需要有一种高远的追求，生发出实践的教育智慧。

2.办好福州三中的系统工程

人大附中刘彭芝校长参照世界一流大学的标准，拟出世界一流中学的10条标准：要有世界一流的办学理念；要有世界一流的教师队伍；要有世界一流的学生来源；在课程的广度和深度上要领先于世界平均水平；在师生比例上要低于世界平均水平；要有世界一流的硬件设备；要有相当广泛充足的财政来源；毕业生考入一流大学的比例要明显高出一般中学；在国内外有较高的声望；综合以上条件，形成世界一流的校园文化和精神气质。［2］

对照上述10条世界一流中学建设标准，福州三中在师资、生源、课程及硬件建设诸方面要以时不我待的紧迫感，高质量地推进各项教育教学工作。

（1）首先是学校的目标定位。这需要我们系统地规划，提出福州三中未来三年规划、五年规划。福州三中近中期发展目标是：国内知名，省内领先的国家级示范性高中；远期目标：国际知名，国内领先的国家级示范性高中。新时期福州三中的工作思路是：凸显特色，高位求发展，建设高水平示范性高中。

其次是为了实现学校的目标追求，要提供相应的课程设计，包括显性课程和隐蔽课程的设计。

再次是进行有效地教学，切实提高学生的成绩，真正使学生学有所获，这包括提高教育内容的适切性和教学方法的吸引力。［3］

最后是我们怎样确认我们的努力是有助于目标的实现，这就涉及教育评价——学校效能评价、教师发展评价、教学评价及学生的发展评价。

（2）树立五种意识

在福州三中发展的重要机遇期，我们要牢固确立“教育就是服务”的观念，在学校运行机制、目标、措施与方法层面真正做到“为了全体学生的全面和谐发展”，不断提高学生的成长度，积极创造最适宜学生的教育。

树立五种意识：责任意识，要挑大梁、树形象、走前头，当示范；学习意识，要创建学习型校园，争做研究型教师；创新意识，有思路才有出路，有作为才有地位；务实意识，教育有规律，有周期，有惯性，因此要研究和实践教育教学的内在规律和学生身心发展的规律，实事求是，求真务实，团结苦干向上，实现学校可持续发展；服务意识，真正良好的教育一定是最具服务精神的教育，要将“教育就是服务”的观念落实到日常的课堂教学之中。

（3）实施提升学校内涵的五大工程

“质量是生命线，成绩是标杆尺，发展是硬道理”，福州三中要以“省内领先，国内一流”的国家级示范性高中为奋斗目标，实施提升学校内涵的五大工程：学校质量创优工程、学校教科研创新工程、学校骨干教师培养工程、学校优秀学生培养工程、学校基础设施建设工程。

3.优化硬件设施，保障智慧校园

福州三中地处寸土寸金的福州城区中心，学校占地47亩。如何为师生提供更加优质的教育环境，成为摆在我们面前的难题。为此，我们发动全校教师集思广益，充分发挥集体的智慧，立足三中未来50年的发展，提出“向天向地要空间”的学校基础设施建设发展思路。2010年开始，学校抓住市政府大力推进校安工程的契机，在市教育工委、市教育局的大力支持下，拆除使用近30年的6层旧教学楼，同时聘请我校1986届保送清华大学的优秀毕业生、福建省建筑设计院总建筑师任希校友为核心的团队，设计了高端大气、具有三中特色的新教学办公综合楼。

投资过亿的新教学办公综合楼规划建设13层，建筑面积23580平方米，将建有42间标准教室、三间合班教室、九间小班教室，以及科技、地理、历史等16间专用教室、800多平方借阅一体化图书馆、容纳近500人的多功能学术报告厅等现代化的教学设施，2016年下半年将竣工投入使用。投资近八千万的二期田径场地下改造工程已经获得市政府批准立项，将开挖建设地下两层的设施，负二层将建地下停车场，负一层将建设乒乓球馆、健身馆、舞蹈专用教室等多功能体艺场馆和容纳500人的学生餐厅，届时我校校园将旧貌换新颜，极大地提升学校基础设施的现代化水平。

伴随新楼建设进程，我们还将改造建设恒温游泳池、体育馆，规划建设卓越学生发展指导中心、心理健康中心、学生社团活动中心、创新实验中心（数、理、化、生、信息创新实验室建设，如植物化学实验室、生物与环境实验室、材料物理实验室、化学分析实验室、分子生物学实验室、电子显微镜实验室等）、STEM课程中心、智慧教育中心，微课程中心、国际课程中心、现代教育技术中心、艺体中心等十大多元化中心平台及越山人文书院，为进一步促进学生个性成长全面发展、教师的专业发展提供更加优质的基础设施保障。

三、仰望星空——“卓越教育”未来道路的思考与探索

卓越教育要坚持“以学生发展为本”，尊重学生个性发展的需要，重视为学生提供优质的教育资源和多元选择的机会，使每一个学生都得到充分的发展。这种发展是人的自主和谐发展，是指向学生终身幸福的可持续发展。

高中生最重要的任务是要学会做梦即学会规划自己的未来人生，卓越教育的目标是要创造最适宜学生充分发展的教育，培养学生树立为国奉献的爱国之志，实现学生学习知识与投身未来社会实践的统一，发现和挖掘每一个学生的潜能，在学生“成功智力”的最近发展区中实现人生的规划梦想。

著名的教育家吕型伟先生曾说过：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”这是对教育精辟透彻的总结性认识。教育的本真是“奉献、求真、创新”的崇高事业。［4］

国学大师王国维曾经说过，古今成大事业者必须经过三重境界：第一重境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，强调的是胸怀大志者要有执着的追求，登高望远，明确目标和方向，运筹帷幄；第二重境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，说的是有了明确的理想和目标，就要坚持不懈地为之奋斗，为了达到成功的彼岸，一切在所不惜；第三重境界是“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”，是指人只有多次经历挫折和磨难才能逐渐成熟起来，豁然醒悟。成长为教育家型的校长是我们的梦想，一般也需要经历这样的三重境界。

参考文献：

［1］王占宝.论卓越教育的可能与策略［J］.学术界，2007（2）.

［2］刘彭芝.刘彭芝教育思想漫谈：中国情怀世界视野［J］.人民教育，2013（5）.

［3］刘铁芳.为什么需要教育哲学——试论教育哲学的三重指向［J］.教育研究，2010（6）.

［4］吕型伟.感悟青浦教育改革［J］.教育发展研究，2008（24）.

（责任编辑：林文瑞）