小学英语复习课如何突破题海战术——以小学六年级英语复习教学为例

江苏省连云港市赣榆区殷庄中心小学 邱立艳



小学英语复习课如何突破题海战术
——以小学六年级英语复习教学为例

江苏省连云港市赣榆区殷庄中心小学 邱立艳

摘 要：小学英语复习中有重复教学、反复练习、题海战术复习的倾向，这样的复习课的只会让学生觉得枯燥乏味。本文以小学六年级的复习课为例，探讨如何在复习课中做到复习形式多样化，让学生主动参与复习，突破题海战术。

关键词：小学英语；复习课

1.引言

小学英语复习课是小学英语教学的重要环节，是对一个单元或一课教学内容的巩固和加深理解的课型。但长期以来，小学英语教学中对于复习课的设计一直缺乏规划和精心设计，复习形式单调。在许多教师看来，小学的英语学习内容简单，学习要求也不高，小学的英语复习课就是要求学生记住单词，学会运用就可以了。所以，小学英语的复习课不是背单词就是做练习，一节课下来都是学生在背和练。题海战术的复习方法从效果来看确实有一定的效果，但费时长，教师累学生也累，学生没有学习兴趣。教师应提高小学英语复习效果，在复习教学中做到形式多样化，让学生主动参与复习。

2.复习方式要多样化

作为小学英语课堂教学的重要课型之一，复习课在小学英语教学中占有重要的地位（顾云2008）。英语复习需要做题，但不能只靠做题，在不同的复习阶段要采用不同的复习方法。

小学英语复习课主要有三个任务：一是帮助学生巩固词汇；二是引导学生加深对课文内容的理解；三是引导学生学会运用英语词汇和句型进行写作，提高英语知识的运用能力。

第一阶段的复习主要以复习教材内容为主，引导学生阅读课文，把课文中的主要单词复习一遍，对于不同类型的单词可以用组词、默写、单词运用等多种形式帮助学生记忆词汇。

在帮助学生复习巩固单词的同时，还要借此帮助学生对课文的知识点进行一次全面复习。可以适当地给学生做些检测习题，但练习一定要有针对性，避免过多、过难，应以考查基本知识为主。

在进行第二阶段复习时，主要通过教师提示来帮助学生理解课文内容，以加深学生对课文内容的理解，学会运用单词，重点注意单词在课文中的运用。例如，在复习动词的第三人称单数时，可以总结动词的第三人称在不同课文中的运用，引导学生从所学课文中找出是第三人称单数形式的动词并进行比较，找出其变化的规律，这样能使学生的记忆更加深刻。

在进行第三阶段复习时，就可以多做点练习，但练习的形式要多样化。可以是错误纠正，可以是单词运用比赛，可以是写作练习，还可以通过游戏的形式进行听力比赛。让学生通过不同形式的练习把学习过的内容复习一次，把容易错的地方掌握好。

3.带动学生主动参与复习过程

学生是学习的主体，学生学习的主动性直接决定学习效果。要提高英语复习效果，就要调动学生参与复习的主动性。

3.1 让学生快乐参与

让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语（李艳 2009）。小学高年级学生在复习中有一定的主动性，六年级的学生一般都很重视复习，对复习教学中的内容都能主动去学习和探究。例如，在学完副词比较级后，可以先要求学生用英语对好友之间体育技能水平的高低进行比较，并与同桌互相练习：“Who runs faster than…？”。然后，教师再带领大家举行班级运动会，人人都是运动员：“Guess who jumps fatherthan…？ Does …run faster than…？”。引导学生主动探究，让他们在课后对学习过的副词进行比较，找出用法的不同点，在课堂上发言分享自己的复习体会，并根据学习体会，写一段关于运动会的小作文。

这样，一节课下来，每个学生对副词比较级都留下深刻的印象，学生不仅复习了已学副词比较级的特殊疑问句和一般疑问句，而且在与其他同学的比赛过程中巩固了知识。

3.2 让学生主动参与

英语复习要激发学生的复习兴趣，通过激发学生参与复习的主动性和积极性来提高学习效果。游戏是小学英语学习最好的“润滑剂”，教师可以把游戏引入复习过程。如词汇接龙游戏：让学生A任意说出一个单词，如apple；学生B接上，如egg；再要求下一个学生说出任意一个以g开头的单词。这样的接龙游戏，一方面可以帮助学生复习单词，另一方面也可以调动学生的学习主动性，让每一个学生在复习的过程中积极思考、主动参与，课堂气氛便十分活跃。

字母接龙游戏可以让学生口头回答，也可以以学生分组书写的形式进行，教师可以随便写一个字母，用分组比赛的方法让各学习小组的同学自己接连写单词，并根据学生写的多少和正确率来评比，写出单词最多的组获胜。又如复习单词游戏。教师给出一个单词，让学生说出与之有关的其他单词：如food，学生可以说出apple、orange、banana、pear、peach等许多单词。

3.3 让学生主动表演

小学生有强烈的表现欲，喜欢在集体场合表现自己，喜欢别人夸奖自己。在教学中，教师要利用学生的这一心理特点去调动学生的学习主动性。教师可以让学生自己利用课余时间对课文中的故事进行排练，让学生分组表演，对于表现好的学生和小组给予表扬和鼓励。这样既可以活跃课堂学习气氛，还可以让学生通过表演更好地复习课文，灵活地运用英语。

4.结语

小学英语复习要运用多种复习方法，调动学生参与复习的主动性，帮助学生走出题海的“困境”，这样才能提高复习效率，达到预想的教学效果。

参考文献

顾云. 2008. 小学英语综合复习课的思索与实践——沈峰老师教学特色拾零［J］. 中小学外语教学：小学篇，31（7）：25-27.

李艳. 2009. 小学英语教学浅谈［J］. 新课程：教研版（9）.