初中英语阅读教学中如何运用任务型阅读法

江西省萍乡市湘东区湘东镇中学 陈春兰



初中英语阅读教学中如何运用任务型阅读法

江西省萍乡市湘东区湘东镇中学 陈春兰

摘 要：学生真正开始系统地学习英语是在初中阶段，初中英语学习在学生整个英语学习生涯中起着重要的铺垫作用。然而，根据高中教学反馈的信息，近些年新入学的高中生在英语阅读能力上有着一定的欠缺。为此，本文分析了现阶段初中阅读教学存在的问题，并就如何利用任务型阅读教学法提高学生的阅读能力提出了一些具体建议。

关键词：初中英语；阅读教学；课堂教学

1.引言

现阶段的初中英语教学主要包含三个方面的内容：一，语法学习，这也是语言学习的重点内容；二，单词扩充，初中阶段的学生需要真正学会运用英语这一门语言，扩充词汇量是基础；三，听力和口语能力的提高，这主要是为了培养学生的语感，也是学习语言的关键所在，是培养学生英语交际能力的基础。而阅读教学对于学生以上三个方面能力的培养起到很大的促进作用，它在初中英语学习阶段有着举足轻重的地位。然而与阅读教学地位相悖的是学生日趋下降的阅读能力。根据调查，笔者学校本届的学生无论是词汇量还是语法知识都比往届学生强，经过分析，笔者发现，学生阅读能力下降的根本原因并不在他们本身，而是在现阶段的教学手段和教学目标上。

2.现阶段阅读教学的问题

简单来说，现阶段的阅读教学并不是为了让学生通过阅读获取信息，而是为了考试。阅读的教学是建立在考试基础上的，因为考试中有阅读理解题目，所以阅读是英语教学的重点之一。尽管现在大力倡导素质教育，但是很多教师仍旧以应试教育为教学理念，这种教学理念忽略了学生的兴趣和英语阅读的实用性，导致很多学生尽管有着扎实的语法和单词功底，却不愿意进行阅读学习。因此，笔者认为可以在英语课堂教学中开展任务型教学法，关注学生的兴趣，回归英语阅读的实用性范畴，逐步提高学生阅读的积极性和他们的阅读能力。

3.营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

根据笔者的了解，很多教师在进行阅读教学时，往往是给学生一篇文章，让学生将文章读几遍，熟悉文章的内容。至于对学生阅读状况的考查，则是通过做题的方式。这种僵化的教学模式，会给学生带来一种错觉，阅读只是为了做题，而不是获取自己需要的信息，这也使得学生阅读的积极性下降。在使用任务型阅读法时，广大教师切忌使用这种单一的教学方式，不要将任务的形式局限在几道简单的题目上，而是要对学生进行适当的引导，营造轻松的阅读氛围，恰当地改变任务形式，实现任务型教学。

比如，在进行关于My family members一课的教学时，任务型教学的重点内容是让学生通过阅读文章，了解家庭成员间的关系。笔者并没有从网上或其他教学资料中选择教学素材，而是从语文教师那里取来几篇学生描写家庭成员的作文，然后用学生阅读能力之内的词汇对其进行改写。在任务型教学时，笔者先给学生发了几篇中文写的有关家庭成员的作文，然后再将笔者所改写的英语范文投影在多媒体上，让学生通过阅读，进行比对，找出与之相符的那篇中文作文。同样是让学生进行阅读，但是任务型阅读考查的方式与传统阅读理解不同，学生会产生一种新鲜感，更有阅读兴趣。除此之外，笔者在改写时，特别设置了一些细节问题，学生如果

阅读不仔细就很容易出错，对学生的阅读能力有着一定的锻炼作用。

4.任务型阅读要联系生活

素质教育对于阅读教学的要求是培养学生阅读英文获取信息的能力，因此，在阅读教学的选材上，一定要选那些能给学生带来一定信息的文章。任务型阅读的素材包含文学、科普、时事等多个类型。根据笔者的调查，科普类有着大量的生词，对于学生词汇量的要求较高，而传统报告文和小说则需要学生对文章整体有着一定的把握，这几种素材各有侧重，但是它们都存在一个问题——无论是科普文还是小说，其中所包含的信息不一定是学生想要获取的，这就关系到学生阅读的积极性问题。简单来说，以上这几类文章是考试阅读题较好的选择，但不是日常任务型阅读教学的首选。日常任务型阅读教学的素材要贴合生活。素材的距离感小了，学生阅读的兴致就高了。例如，笔者就在班级中搞了一个Daily News的活动，每天从当地报纸和校园报纸中选择一篇文章，然后改写成英语文章，用作课堂热身阅读活动的材料，要求学生将文章读完后讲讲昨天发生了什么新闻。一开始，学生对于这种任务型阅读教学法还是抱有一种抵触情绪，不过很快学生就从每天的新闻中获得了乐趣，因为发生在自己身边的新闻读起来更加有亲切感。后来，笔者见学生对于这种任务型阅读教学逐步习惯，就对他们进一步提高要求，由学生进行新闻的甄选，学生可以在China Daliy（《中国日报》）上选择国内或者其他国家的新鲜趣闻，然后在课堂上投影出来，并自己给同学出几个问题。通过这种互动式的任务型阅读教学，学生的阅读能力逐步得到提高。

5.结语

总体而言，现阶段初中生的阅读能力呈下降趋势，广大初中教师可以采用任务型教学法，营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，改变传统的提问形式，教师可以从学生的生活中选择一些有趣的新闻，进行适当的改编，编成任务型阅读文章，进一步培养学生阅读英语文章的兴趣，最终切实提高学生的阅读能力。

参考文献

柏灵. 2011. 论初中英语任务型教学方法的应用［J］. 新课程：教师版（1）：109-110.

陈金霞. 2011. 浅谈任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用［J］. 中学英语之友（1X）：66.