浅析小学英语朗读训练的实施策略

江苏省东海县李埝中心小学 董 卡

浅析小学英语朗读训练的实施策略

江苏省东海县李埝中心小学 董 卡

朗读是掌握一门语言的必备手段，尤其是在我国学生的英语学习中，朗读发挥着无法估量的重要作用。教师需要充分认识到朗读对学生学好英语的重要性，通过设计开展各种形式的英语朗读活动，及时做好学生英语朗读的指导，与学生进行有效的互动，让学生在朗读中发现英语的魅力，感受英语学习的乐趣，最终实现英语综合能力的快速提升。

小学英语；朗读训练；英语学习；英语能力

在小学英语教学中，越来越多的一线教师认识到朗读对于学生学好英语的重要价值，平常也会在课堂内外给学生留下朗读的时间或布置朗读英语的任务。但教师对于学生英语朗读的指导却是少之又少，英语朗读的形式也大多以学生自由朗读为主，缺乏变化和新意。毋庸置疑，这样的英语朗读很难达到理想的效果，学生从朗读中的收益也是极其微小的。下文笔者将结合实例略谈如何开展小学英语朗读训练。

1.选择恰当有趣的朗读内容

不同年级的学生英语基础不同，英语朗读水平有高有低，学生们感兴趣的内容也存在着很大差异。教师需要从学生的实际情况出发，为学生推荐适合的朗读材料，并且做好学生英语朗读技巧的指导，让学生掌握正确的读音、变调的规律，使学生在朗读英语的过程中，最大程度地积累英语语言知识，并有效提升英语语言的表达技能。

例如，在学习译林版牛津《英语》6A Unit 4 Then and now的story time部分时，为了帮助学生更好地掌握学习重点，掌握一般过去时的知识，笔者除了让学生朗读教材上的内容之外，还为学生准备了一篇课外的材料——以第一人称的形式，介绍笔者自己的过去和现在，“When I was a little boy, I used to be shy, but now I can speak confidently in front of many people. When I was a little boy, I didn’t know how to love, but now I learn how to cherish what I have...这段朗读材料句式比较整齐，六年级的学生理解起来也比较容易，加上文字具有一定的思想内涵，也比较适合六年级学生的认知水平，具有很好的教育性。学生们在朗读这段文字的过程中，既巩固了英语语法，扩充了词汇，又接受了思想上的教育，取得了一举两得的效果。

2.设计灵活多变的朗读形式

在当前的小学英语朗读训练中，大部分教师都采取了千篇一律的学生自由朗读的形式，这种方式不利于学生保持高度集中的注意力，让学生逐渐失去了朗读英语的兴趣。鉴于这种情况，教师应在英语朗读训练形式的创新上花更多的心思，利用学生之间的竞争与合作，增加学生之间的交流机会，相互帮助，密切协作，共同完成英语朗读任务，增强英语朗读训练的实际效果。

例如，在学习6A Unit 4 Then and now的sound time部分时，为了训练学生er组合的正确读音，培养学生的语感，在朗读训练之前笔者先进行了一些准备工作。首先，笔者为学生慢速播放了听力材料，让学生仔细辨别er的发音，帮助学生学会这段听力材料中不会读的单词。之后，组织学生进行一个课堂朗读比赛。让学生先组成朗读小组，给学生限定时间，要求先读准发音，再提升朗读的速度。先由小组内部进行比赛评比，再推举出优秀的学生代表小组进行朗读，由全班同学当评委，评选出优秀的小组。这种随堂朗读比赛的形式，激发了学生的好胜心，也培养了学生的团队精神。学生都能全身心地投入，认真朗读，同学之间互相纠正读音和语调。最后各组代表都表现得非常出色，甚至有的学生可以熟读成诵。这种变式朗读训练极大地调动了学生的朗读兴趣，提升了英语朗读训练的实效。

富于变化的英语朗读形式会带给学生不一样的新鲜感，激发学生参与朗读的欲望，避免学生在朗读英语时分神或者偷懒，让每个学生都可以在朗读英语的过程中得到锻炼，取得应有的进步。

3.开展丰富多彩的朗读活动

形式多样的英语朗读活动为学生朗读英语搭建了舞台，创造了机会，也让学生可以更好地锻炼和展示自己的英语朗读才能，能够最大程度地调动学生积极参与、认真朗读。教师结合小学英语教学的目标和内容，定期组织不同主题的英语朗读活动，可促使学生在亲身参与朗读活动中实现英语能力全方位的提升。

例如，在学习了6A Unit 8 Chinese New Year一单元的内容之后，笔者以这一单元所学习的内容为依据，设计了一次“Chinese traditional festival”的英语朗读活动，先让学生利用课外时间，借助网络平台，或者书籍报刊等渠道，查找有关介绍中国传统节日的英文素材，允许学生选择一个自己喜欢的中国传统节日进行介绍。让学生阅读这些英文材料，结合自己学习的知识，先写作一篇英语小短文，没有把握的地方可以请教师或者家人帮忙修改润色。然后，笔者选了一次下午课外活动的时间在班级开展了这次朗读活动。学生们经过课余时间充分的准备，每个人都跃跃欲试。笔者采取了抽签的方式，按照“春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节和重阳节”这些不同的主题，让学生轮流朗读，给每个学生一个展示自己的机会，师生一起聆听评判，对于表现优秀的学生给予了适当的奖励。在这样的英语朗读活动中，学生们得到了很好的锻炼，也在英语表达方面取得了令人欣慰的进步。

围绕着不同主题开始的丰富多彩的英语朗读活动，不但可以为学生的英语朗读增添精彩，也能够让学生的综合素质得到锻炼。教师需做好英语朗读活动的策划和组织工作，强化学生的英语课外朗读行为。

4.做好客观科学的朗读评价

大多数学生的自我意识在小学阶段已经形成，通常内心都渴望得到教师、家长、同学、朋友的认可，尤其是对教师的评价非常在意。在小学英语朗读训练过程中，教师也应及时对学生在英语朗读中的表现进行客观、全面、公平的评价，指出学生在朗读中存在的问题和不足，表扬学生的优秀表现和取得的进步，帮助学生养成朗读英语的良好习惯。

例如，在学习了5A Unit 3 Our animal friends的sound time部分之后，笔者让学生先自由朗读，注意字母u在rubber、duck、but、sunny、summer、sun、umbrella这些单词中的发音。由于这部分听力材料中有些单词学生以前没有接触过，在朗读时存在着发音不标准的情况，也导致学生朗读不够熟练。笔者在给学生限定了5分钟的自由朗读后，在课堂上进行巡视，及时了解学生的朗读情况。最后笔者在点评时，对于学生们在朗读中存在的共性问题进行了集体纠正。对于没有认真朗读的学生及个别学生存在的问题，笔者通过单独的辅导教育进行了处理，并表扬了认真朗读、发音标准、规范的学生，表扬他们为全体学生树立了学习的榜样，从而引导学生养成良好的朗读习惯。

朗读是学生学习英语的第一步，也是培养学生英语语感，提高英语听说能力的有效手段。在小学英语日常教学中，教师需要高度重视英语朗读训练的组织，秉承着一切为了学生的原则，不断进行尝试，寻求突破，在英语朗读训练的形式和内容方面做到推陈出新，不拘一格，调动学生参与英语朗读的兴趣，让其在朗读中体验英语的无穷魅力，从而爱上英语、学好英语。

杜丽璇. 2012. 在朗读训练中体验英语语感[J]. 新课程研究（上旬刊）(10).

马艳丽. 2014. 如何做好小学英语朗读训练[J]. 学周刊(1).

郑世刚. 2010. 浅谈小学英语教学中的朗读训练[J]. 吉林教育(5).