我国校园体育文化建设创新路径研究

吴筱珍

（阜阳师范学院 体育学院，安徽 阜阳236037）

□历史学、文化学研究

我国校园体育文化建设创新路径研究

吴筱珍*

（阜阳师范学院 体育学院，安徽 阜阳236037）

研究认为，当前我国校园体育文化在物质文化方面、制度文化方面、行为文化方面、精神文化方面都存在诸多问题，要解决这些问题，当前要重点做好以下几个方面工作：一是建立专项财政转移支付制度，二是创新校园体育文化宣传模式，三是加快校园体育文化的标准化制度建设，四是加强校园体育文化与整个校园文化建设的融合。

校园；体育文化；路径

DOI：10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2016.04.28

校园体育文化是指以校园为特定的空间结构，以学生为特定的行为主体，以弘扬精神为主要特征的体育文化。校园体育文化不仅是培养学生体育意识的重要载体，同时对于构建特色校园、弘扬社会主旋律、传播社会主义核心价值观都有着非常重要的意义。从发达国家的经验来看，校园体育文化不仅是校园文化的重要组成部分，而且也是校园文化发展的重要推手。我国一再强调学生要德、智、体全面发展，政府和教育管理部门也非常重视校园体育文化的发展，但是由于传统文化等因素的影响，我国校园文化建设还存在很多问题，直接影响了我国校园体育文化健康、持续、平稳的发展。

一、我国校园体育文化建设的现状

（一）关于校园体育文化的分类

校园体育文化和其它体育文化一样，一般分为物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四大类，其中物质文化是基础，制度文化是保障，精神文化是目标，行为文化是载体，这四个方面相互影响，相互促进［1］，共同推动校园体育文化的发展，本文对于我国校园体育文化的分析也主要从这四个方面进行。

（二）我国校园体育文化现状

1. 我国校园体育物质文化现状

校园体育物质文化主要指与师生体育活动有关的物质产品总和，它是整个校园文化的基础，校园体育物质文化主要内容不仅包括传统意义上的体育设施、体育器材、体育场地，还包括与体育有关的建筑、雕塑、经费投入等，其中对校园体育文化影响最大的是体育场地设施和体育经费投入。

从体育场地设施来看，目前发达国家 6-7m2/学生，但是我国第五次体育场地调查发现，东部地区生均体育场地面积为 4.57m2，西部地区学生体育场地生均面积为4.74m2，只有30%左右的学校能够基本达到西方发达国家的平均值，也只有30%左右的学生对体育场地基本满意，而 70%的学生是非常不满意和不是很满意，所以我们可以看出，体育场地已经成为影响我国校园体育文化发展的主要因素［2］。

目前我国无论是中小学还是高校体育经费都是非常不足的，以我国高校为例，根据“我国普通高校校园体育文化建设”课题组的调查，在上海、广东、福建等东部地区高校，生均体育经费是25.94元，而在新疆，生均体育经费只有 14.27元，河南、安徽等中部地区为21.78元，从总体看，发达国家的学校一般体育经费占总教育经费的1%，而在我国，这一比例仅为0.45%，还不到发达国家的一半［3］。

另外，我国绝大部分中小学校在建设设计时，对体育文化的关注是非常不够的，一般都是简单地修建一些田径场、篮球场等，体育雕塑、有代表性的体育建筑则很少见到，所以从物质层面看，我国校园体育文化的氛围是不够浓厚的。

2. 我国校园体育制度文化现状

所谓制度，简单地说就是规则，就是秩序，而制度文化就是社会行为中的种种规范，对于校园体育制度文化而言，就是师生在校园体育实践中通过各种方式形成的体育规范，主要包括促进体育道德发展的制度文化、促进体育文明发展的制度文化，以及社团或者教育管理部门实施的各种规章，学校为促进体育文化的发展而制定的政策也是校园体育制度文化的一部分。

从表面看，校园体育政策是比较完善的，尤其是近几年教育部加强了对于学生体质和体育课的监督以后，体育改革不断细化，体育政策的可操作性越来越强，学校体育社团一般在成立之初就需要有相关的规章制度。但是问题是这些规章制度出台以后，很少根据学校体育文化的发展进行修订，往往流于形式，并不能对校园体育文化的发展起到多大的推动作用［4］。当前所有的学校里几乎都没有用于促进学校体育道德和体育文明的制度文化，主要通过一些标语和宣传栏对此进行发展，所以我们说当前我国校园体育制度文化是非常不完善的。

3. 我国校园体育精神文化现状

当前在校园体育文化的发展中，受到关注最大的是物质文化，这是因为我们的学校管理也是在官僚体制下实现的，为了传统的政绩观，需要场地、设施等外在的东西。但实际上从校园体育文化的本质看，精神文化才是校园体育文化发展的主旨和核心，其在校园体育文化的发展中具有明显的导向作用。从内容来看，校园精神文化主要包括师生的体育态度、体育观念、体育审美、体育情趣、体育思维方式等诸多内容。

从体育态度看，目前我国学生存在较为严重的问题，对体育的认知存在很大偏差，也在无形中影响了他们的体育观念，现在很多中小学生进行体育锻炼的目的就是为中考加分，大学体育锻炼就是为了达标和体育及格。体育审美、体育情趣也是问题多多，学生不以健壮为美，尤其是女同学为了追求身材苗条甚至不吃饭，让他们锻炼更是难上加难。从体育思维方式和体育价值观看，学生对体育活动中的为国争光、为校争光、为班级争光的责任心是有的，甚至是非常强烈的，但是对如何充分发挥校园体育文化的精神价值则是非常迷惘的，不知道该如何去思考。

4. 我国校园体育行为文化现状

所谓校园体育行为文化主要是师生具体的体育行动以及这些行动带来的影响，主要内容包括体育课的出勤情况、学生社团的建设情况、课外体育锻炼情况等。

从体育课出勤情况看，目前呈现出两极分化，高校和一些重点中小学，由于学校对体育课比较重视，出勤率较高，一般都能超过 90%，但是对于很多农村学校和城镇一些非重点中小学，体育课的出勤率一般都不甚理想，在一些农村中小学甚至经常出现体育课被其它课挤占的情况［5］。另外在体育课中，很多体育老师并没有按照教学大纲要求进行授课，而是采取放羊式的教学，这也在一定程序上影响了学生上体育课的积极性。从学生体育社团的建设情况看，中小学重视不够，数量较少，质量较差，高校的体育社团一般都比较多，而且规章制度健全，经常举办一些相关的体育活动，能够对校园体育活动起到很好的促进作用。从课外体育锻炼情况看，无论是中小学还是高校都存在目的性过强的问题，纯粹为了喜爱和陶冶情操的比例非常低，这些都说明我国校园体育行为文化存在很多问题。

二、影响我国校园体育文化发展的主要因素

校园体育文化建设是一个系统工程，在实际的调研中，我们发现影响校园体育文化发展的因素是多方面的，主要包括以下因素：

（一）体育经费有限

我国体育经费占全部教育经费的比例仅有 0.45%，不到发达国家的一半，这使得学校没有能力去建设完善体育场地设施。造成这一问题的原因是多方面的，从相关政策和制度看，没有明确体育经费在教育经费中的比例是主要原因；其次就是学校管理部门及负责人大都不重视体育文化的发展，生怕体育文化的发展会影响到学生的学习，进而影响到学校的升学率，不愿意把经费投入到校园体育文化的建设中，造成我国校园体育文化建设经费捉襟见肘。

（二）传统思想影响

我国传统文化重文轻武，尤其是在目前高考压力下，家长和学生把全部的心思都放在了考试上，根本无暇顾及体育兴趣和需求，更不要说主动锻炼了。在这种传统思想的影响下，人们对于学校的关注是升学率、教学条件、安全等现实的问题，对于体育文化而言，基本都认为可有可无，这在无形之中影响了学校管理部门及领导的决策［6］。目前推行的中考体育加分在一定程度上引起了学校、家长及学生本人对于体育的重视，但这是一种被动的重视，往往考试结束之后，学生又失去了参加体育活动的动力和积极性。

（三）师资力量不足

人才是体育文化健康发展的根本，没有人才一切都无从谈起。目前无论是重点学校还是非重点学校，体育教师都是非常缺乏的，有些乡镇中学根本就没有体育教师，体育课都是由其它学科的教师兼任，在这种情况下，正常的体育教学活动都存在或大或小的问题，哪里还有精力进行校园体育文化建设。另外校园体育文化建设，也不是单单依靠体育教师就能发展的，他需要领导、年级主任、班主任的相互配合，这在绝大多数学校都是很难实现的。

（四）学生学习负担太重，教师教学压力太大

为了提高升学率，大部分学校都是拼命给学生加学习任务，小学生基本还能按时睡觉，绝大部分中学生晚上都要学习至十一点左右，哪有时间和精力参加校园体育文化的发展？对于老师而言，他们不是不想实行快乐教学，不是不想发展学生的体育爱好，但单位评比、校级评比等一系列的评比无不与老师的待遇、职称挂钩，在这种情况下，绝大多数老师几乎都把所有的注意力集中在学生的学习上，对体育文化在内的其它问题，是不太重视的。

三、我国校园体育文化未来发展路径探索

我国校园体育文化无论是制度层面、精神层面、行为层面还是物质层面都存在很多问题，在传统的教学体制下，这些问题不是一朝一夕能够改变的，当前要实现我国校园体育文化的快速发展，必须重点做好以下几方面的工作：

一是在大的教育政策、制度短期内无法改变的现实情况下，尝试建立专项财政转移支付制度，设立学校体育文化建设经费专项，保证专款专用，尽快建设比较完善的体育设施，购买必要的体育器材，从物质层面解决校园体育文化发展面临的种种问题。

二是创新校园体育文化宣传模式，促进校园体育精神文化发展。我们要改变以往以说教为主的宣传模式，而是要尽量结合具体的比赛、体育活动等，让学生感受到体育精神文化的魅力，适当的时候，可以对家长进行培训，通过家庭改变学生体育态度、体育观念，提高学生体育审美、体育情趣水平，树立正确的体育思维方式，促进校园体育精神文化整体水平的提高［7］。

三是在制度层面，我们要进行校园体育文化的标准化制度建设，通过标准化来促进我国校园体育制度文化水平的整体提高，同时要建立相应的奖惩制度，责任到人，校长、年级主任、体育教研室主任、体育教师、班主任、家长都要各司其职，真正保证制度的有效执行［8］。

四是学校要积极开展各类体育活动，通过体育活动吸引学生进行体育锻炼，提高体育意识，促进校园体育行为文化的发展。在举办体育活动中，各个学校要根据自己的特点和实际情况，做出特色，不仅提升校园体育文化水平，也要把校园体育文化融入到整个校园文化建设中去，促进我国校园文化的全面发展。

［1］任莲香.体育文化与高校体育［M］.兰州：甘肃人民出版社，2005.

［2］孙隆基.中国文化的深层结构［M］.桂林：广西师范大学出版社，2004：72.

［3］王登恕，田艳丽.和谐校园行为文化：中国高校文化的实践与弘扬［J］.绥化学院学报，2009（1）：32.

［4］吴云.论高校校园体育文化建设［ J］.长春师范学院学报：自然科学版，2006（1）：142.

［5］韦森.哈耶克式自发制度生成论的博弈论诠释——评肖特的《社会制度的经济理论》［J］.中国社会科学，2003，34（6）：44.

［6］夏晓勤.中美体育文化比较研究［J］.比较教育研究，2005（4）：48.

［7］徐金才.文化标识是核心理念的形象诠释［J］.教育发展研究，2008（4）：76.

［8］易剑东.体育文化学［M］.北京：北京体育大学出版社，2006.

Research on the Innovation Path of Campus Sports Culture Construction in China

WU Xiao-zhen
（School of Physical Education，Fuyang Normal University，Fuyang Anhui 236041，China）

This research suggests that there are many problems in the current campus sports culture in China in such aspects as the material culture， institutional culture， behavior culture and spiritual culture. To solve these problems， special financial transfer payment system should be established； sports culture at the level of innovative spirit should be publicized； standardized institutional construction of the campus sports cultur e should be conducted； all kinds of sports activities should be actively carried out. With the measures mentioned above， integration of the campus sports culture into the campus culture construction will be realized， and the comprehensive development of the campus culture in our country will be promoted.

campus； sports culture； path

G80-54

A

1004-4310（2016）04-0121-03

2016-05-12

2013年度安徽省教育厅人文社科基地项目（SK2013B368）；2012年阜阳师范学院基础教育研究专项（2012JCJY14）。

吴筱珍（1978-），女，江西瑞昌人，副教授，硕士，研究方向：运动人体科学、体育社会学。