新课标下小学英语教师应具备的素养

河北省石家庄市桥西区八一小学 李仕囡

新课标下小学英语教师应具备的素养

河北省石家庄市桥西区八一小学 李仕囡

随着当前教育教学体制的不断深化改革，在小学英语教学过程中，培养学生的能力和学习习惯逐渐受到了国家及有关部门的重视。因此，小学英语教师应当跟随时代的潮流，转变传统的教学观念，形成良好的教学素养，进而为学生的英语知识学习和英语思维的形成奠定坚实的基础。基于此，本文探究了新课标背景之下，小学英语教师需要具备的素养。

小学；英语教师；专业素养要求

小学英语课程的学习主要是为了培养学生能够形成良好的英语学习态度和学习习惯，为学生在未来英语学习中打下坚实的基础。为此，英语教师应当具备正确的教育教学素养，一方面重视小学生的好奇心理和兴趣心理，另一方面通过创新教学模式调动学生的课堂学习积极性。

1.小学英语教师具备良好素养的意义

首先，对于小学英语教学来说，英语教师是否具备专业化的素养在很大程度上决定着学生的学习情况。教师应根据班级学生的整体发展水平来制订相应的教学对策，每节课上都应能够帮助每个学生学到有用的知识，促进班级的整体发展。

其次，小学阶段，学生们与教师接触的时间最长，而且由于学生年龄较小，对于教师的话往往言听计从，教师说什么事情，学生就会做什么事情。因此教师的言行举止以及教学素养在很大程度上决定学生的学习态度。教师应当合理把握好学生的这一心理，进而构建综合教学模式，一方面提升学生在英语学习中的理论知识，另一方面锻炼学生的口语能力，提升学生的整体英语水平。

再者，一个具备良好素养的英语教师往往能够在一次次的教育教学过程中发现自己课堂教学中的不足之处，进而不断改善自我，提升自己的教学能力。

2.当前小学阶段英语教师素养上存在的不足

2.1 教师反思程度不够，缺乏进步思想

部分小学英语教师缺乏教学反思，在一些课程的教学过程中完全按照自己预定好的步骤和方式进行，往往会忽视学生的学习情况。有时候学生在学习的过程中会遇到困难，教师应当及时停下教学脚步，反思自己在教学过程中存在的问题：是不是哪部分教学内容讲得太快了？还是讲得不够明白？通过这种自我反思的方式发现自己的问题，进而更好地开展教学工作。

2.2 教学方式上的欠缺

抓住小学阶段学生的好奇心和兴趣是教学的关键。当前部分教师会在教学模式的选择上沿用传统的教学方式，教师在课堂教学中占主导地位，而学生在课堂学习中只是被动地接受知识。这种教学模式往往忽视了学生的主观能动性，而对于英语课堂来说，学生的主观能动性和发散性思维往往是非常关键的，比如说在语法课教学中，由于教师缺乏与学生之间的互动，缺乏提问，最终必然导致教学质量低下。

2.3 教学观念落后

当前一些小学英语教师的教学观念跟不上时代步伐，在一定程度上认为只要带着学生在课堂学习中玩耍就可以，不需要学习太多的英语知识，并且教学效率低下、教学内容缺乏趣味性，使得学生们对于英语知识的学习产生了厌倦情绪，进而在一定程度上影响到学生的未来课程学习。

3.英语教师在新课程背景下需要具备的教学素养

3.1 养成教学反思的习惯

首先，对于教师来说，只有懂得不断地进行总结反思工作，发现自己在平时教学过程中存在的不足和局限性，才能够在最短的时间内找寻积极的方式进行纠正。

在反思工作进行过程中，教师一方面需要把握好学生的思想和意识，另一方面应结合实际课程的难度来探究总结正确的教学方式。

例如，笔者在教学过程中，有的时候也会碰到学生们在一堂课的学习时间里学习效率极其低下的情况，在课后笔者就会进行总结反思：首先思考本节课的主要教学内容是什么，讲解的内容以语法为主还是以词汇为主，教学方式是否较为单一？其次，反思总结学生的学习态度，是否自己所选择的教学方式没有契合学生的主观能动性和兴趣心理，导致学生在上课期间没有时间思考问题，进而降低了学习兴趣？通过这样不断的反思总结，教师一定能够发现一节课存在问题的原因。

通过不断的反思，在教学过程中笔者逐渐提升了自己的教学能力，而且能够有效地在教学方式上选择与学生好奇心理相匹配的模式，提高了课堂的教学质量。

3.2 具备应用新型教学方式的素养

随着当前教育事业的不断发展和完善，教育部门对小学英语教学提出了新的要求，不仅要求拓宽学生的知识面，还要求帮助学生形成良好的思维意识。与此同时也衍生出了多样化的教育教学对策，从微课教学法到翻转式课堂模式以及情景教学法等，这些多样化的教学方式方法都能够有效改进传统课堂存在的教学问题。

对于教师来说，应当努力在课堂教学过程中合理运用多样化的教学模式，在不同的课程教学内容上选择不同的教学方式，提高学生课堂学习的积极性。

例如，在进行as...as和than的用法教学的时候，考虑到学生可能无法很好地区分这两个词组的用法，笔者就通过微课的形式，拿出一节课的时间，通过视频教学等方式专门讲解这部分知识内容，从而有效提升学生对晦涩难懂知识点的学习效率。

总之，教师应灵活运用多样化的教学模式，根据特定的教学需求选择正确的教学方式，进而最大化提升学生的英语学习能力（丁天华 2012）。

3.3 具备应用现代信息技术的素养

在当前阶段，各种课程教学已经逐渐推广和普及了现代信息技术，利用多媒体信息技术的教学方式能够直接通过视频或者动态化图形有效地将抽象化的知识转化为具象化的图像，提高学生接受知识的效率和能力（朱梅 2016）。

通过多媒体信息技术的辅助作用，学生的学习效果也会有显著提高。在进行一些枯燥乏味的词汇和语法知识讲解过程中，教师可以借助动画的形式调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，为学生形成良好的英语学习习惯打下扎实的基础（陈莉欣，邢东湘 2016）。

4.结语

综上所述，笔者主要从当前新课程背景下小学英语教师在教学素养上存在的局限性入手进行分析，探究当前小学英语教师需要具备的专业素养。对于一个优秀的英语教师来说，不仅需要具备良好的教学反思习惯、能有效应用多元化教学模式，还应跟上时代发展的潮流，正确应用多媒体信息技术来提高学生的学习兴趣，进而建构高质量的小学英语课堂（徐志华 2014）。

陈莉欣，邢东湘. 2016. 小学英语教师信息素养培养的理论与实践探讨[J]. 教育教学论坛(35)：146-147.

丁天华. 2012. 我国小学英语任务型语言教学研究的十年回顾与思考[J]. 课程·教材·教法(10)：81-88.

徐志华. 2014. 课程改革背景下的小学英语教师专业素养提升策略研究——以济南市为例[J]. 齐鲁师范学院学报(2)：41-44.

朱梅. 2016. 小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J]. 英语广场(7)：161-162.