编写童话故事——《想吃苹果的鼠小弟》教学

杨 艳

【设计理念】

“故事力，是儿童习作能力的核心素养。”（管建刚语）孩子们天生爱故事。将故事元素巧妙融入习作课堂教学之中，就能在源头上增强对小学生习作动机的培养。《想吃苹果的鼠小弟》以儿童经典绘本故事为蓝图，以趣味为先导，在听、读、看、讲故事的基础上编故事、写故事，学生学习把图画语言转化成文字语言，学习把简单文字语言和图文结合语言转化成生动、细致的故事语言，在丰富故事本身，适当创造、剪辑画面，联系生活，从而不断丰富学生想象力，提高学生的观察能力和表达能力。

【教学目标】

1.激发学生的兴趣，通过观察和想象补充故事里那些潜藏起来的语言和文字。

2.透过看故事、读故事、讲故事来学习编写一个童话故事。

【教学过程】

一、趣味导入，讲清故事开头

1.今天，老师给大家带来了一位朋友，看看他是谁？（课件出示“鼠小弟”大号照片，再出示故事中原来的样子——小号图片原型。）看着他的样子，能不能抓住他某一个特点（小）给他取个名字？

2.出示图片：苹果树下的小不点。猜猜鼠小弟在想什么呢？

（配合图画情境演绎故事，随机调动学生一起讲。）

师：这一天，天气特别好。鼠小弟睡醒了，跑出来找吃的。一阵风吹过，好香啊！那是一种很熟悉的味道——

生：苹果熟了的味道。

师：是的。苹果熟了，香香的，甜丝丝的。鼠小弟一溜烟随着香味追到了苹果树下，苹果熟了。那成熟了的苹果——

生：圆圆的、大大的、红红的，看上去好吃极了。

师：是啊！又大又红的苹果馋得鼠小弟口水直流。他这时候，心里想着——

生：要是我有一个苹果就好了。

生：要是苹果自己掉下来就好了，我就都把它们捡回去。

生：要是我也能爬树摘苹果就好了。

师：要是我也会爬树，马上就能吃到苹果了。可是，苹果树太高了，我又不会爬树，怎么办呢？

3.梳理：同学们，怎么讲好故事的开头？只要抓住树高、果香、鼠急这三个方面，就可以把故事的开头讲清楚了。

4.同桌互练，把故事开头讲清楚。

5.个人展示，点评关注语言表达“树高、果香、鼠急”是否流畅清楚。

6.故事猜想：那么，鼠小弟是怎么办的？故事接下来又发生了什么事？

【设计意图：图片引路，情境导入，孩子们既直接参与创编故事，又学习讲述故事开头的方法，一举多得。】

二、放飞想象，演绎故事过程

1.师：（课件展示图片）听——扑啦啦，扑啦啦，原来是鸟妈妈飞过来了，她也被又大又红的苹果吸引住了，只见那轻盈的双翅忽闪着就把她带到了最大的红苹果面前，她张大嘴巴轻轻一叼，一个苹果就被叼走了。哎呀呀，这场景看得树下的鼠小弟更着急了。他忍不住冲着鸟妈妈就喊：鸟妈妈请等一等。（接着，鼠小弟说什么了？）

生：鸟妈妈，你能不能也帮我摘一个苹果呢？

师：鸟妈妈瞄了一眼鼠小弟，说——

生：我还要忙着照顾我的宝宝去呢，如果你想吃苹果，就得靠自己了。

师：就这样，鸟妈妈飞走了。鼠小弟不甘心，心里想——

生：那我自己想办法。你有翅膀，我没有翅膀，但说不定我也能飞。

师：（出示图）孩子们，你们觉得鼠小弟飞得怎么样？你来演示一下好吗？

生：（挥舞双臂）满身大汗，也飞不起来。

师：看来这个办法真的不行。

2.接下来又发生什么事情了呢？请同学们猜一猜。

生：森林里其他动物朋友也来了，也想摘苹果。

生：鼠小弟想办法自己摘苹果。（追问：他想出了什么办法？）

生：搬梯子、穿着滑行衣、找自己的好朋友帮忙……

3.课件出示：在鸟妈妈之后，还有许多动物朋友也来摘苹果了。请同学们看看，他们都是谁？都有什么摘苹果的本领？

4.动物朋友们各展所长，都获得了一个苹果，而鼠小弟每次学着他们的样子想摘苹果，却是一次次遭遇了失败。

【设计意图：这个环节讲故事更讲求策略。详细演绎一个片段场景，一笔荡开让学生自由想象，再回到故事梗概的引领进一步丰富儿童的思维角度，调动生活体验。既避免了课堂环节的简单重复，又充分调动学生的参与，让故事有了多种可能和合理的想象。】

三、当堂习作，锤炼言语表达

1.片段习作要求：写一个成功摘走苹果的动物和鼠小弟看到别人成功摘走苹果后的反应。

2.适时提供几个开头，供学生选择。

3.当堂习作，交流分享。

【设计意图：三年级起步阶段，习作要落实好片段习作的训练要求，对于学生来讲，用语言描述故事是不难的，用思维不断丰富故事曲线是不难的。把口头语言转化成书面语言时怎样切入，是有一定困难的。适时给学生几个开头，就像打开了水龙头一般，水就自然而然地顺流而下。】

四、拓展思维，编写完整故事

1.猜一猜故事最后的结局是怎样的？

生：最后，终于有一个朋友愿意帮助鼠小弟，他们一起分享苹果。

生：辛苦到最后鼠小弟还是一个苹果都没有吃到，他就去西瓜地里摘西瓜了……

2.同学们，你们的故事有了开头、经过、结尾，还缺什么？（题目）那么，咱们给自己的故事取一个名字。

3.布置作业：编写一篇童话故事。你可以用鼠小弟做你故事中的主要人物，也可以另外找一个你喜欢的动物来做主人公。自己独立构思编写一个童话故事。

【设计意图：完整的故事需要完整的思维呈现，命名在故事编写之后可以画龙点睛，更可以训练学生从片段习作之后学习提炼主题，初步建立“篇”的意识。】