任务教学法在英语教学中的应用研究

陆纯东

摘 要：从任务教学法与初中英语相关概述、目前存在的主要问题任务、针对相关问题的措施及延伸三方面研究任务教学法在英语教学中的应用，从而培养学生的自主学习能力，增强他们对知识的理解。

关键词：任务型教学法；初中英语；问题；措施；应用

中图分类号：G633.41；G424.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0078-01

任务型的教学在初中英语教学中的作用主要突出表现在运用上，这一教学方法的实施使得初中生英语口语、阅读或是写作等方面都得到了提升。目前，任务教学法成为初中英语教学的主流。下面，着重研究英语教学中的任务教学。

一、任务教学法与初中英语相关概述

（1）重要性。1）新课改的实施让任务教学法在初中英语教学中成为流行。新课程的实施就是为了在学习上让学生更大程度地发挥自己的学习主动性，成为知识搬运者的同时也是知识的创新者；能够将学习到的知识与现实联系，更大程度地为学生提供实践的机会，做到理论与实际相结合。任务教学法以其自身的优势包容吸纳着其他教学方法，更加有利于新课改目标的实现，于是任务教学法成为了一种新的流行。2）任务教学将学习的主体——学生突出。在任务型的课堂上，学生更主要的是作为知识的创新者而不是单纯的搬运者。在进行英语学习时，淡化传统的对知识点死记硬背的方式，学生可以根据自己的需求选取适合自己需求的学习方式，真正实现学习的自主性，发挥自己的主体地位。

（2）注意要点。注意要点主要是指在英语教学中进行任务型教学需要注意的地方或者说需要遵循的规则。1）真实性。知识是为了作用于生活，那么就不能脱离实际，贴近生活是必要的。这就要求英语教学材料的真实性、生活性，因为源于生活的知识才会让人觉得真实。英语作为外语，如果教学过程不贴近生活就会让初中生这群一直生活汉语这种母语环境中的人就很难产生亲近感，没有兴趣又谈何学好英语？2）合作性。合作指的是学生之间、师生之间的合作。任务型的初中英语教学过程中，教师要根据学生的实际情况来布置英语课程的学习目标，往小了说就是要给学生设定每堂课的任务，这种任务的设计要能够激发学生的兴趣，并具有挑战感。同学之间的合作就比较多方面了，合作方法运用得恰当，会让课堂的效率得到有效提升。

二、目前存在的主要问题

（1）教学环境的局限。传统的英语应试观念忽视了英语在日常生活中的应用，加之文化影响着环境，英语也并不能像母语一样可以供随时随地进行交流，这种教学环境的劣势局限着任务型教学的深入推广。

（2）任务型教学的理念未得到充分理解。教学视野的不开阔往往会让教师误解任务型教学的本质，认为任务型教学只要单纯地针对学生未掌握的方便即可。这样，就忽视了学生的主体性，并不能综合地培养学生的英语应用能力。

（3）重视重点的偏离。重视考试，将英语与生活剥离开，认为任务教学在英语中的实施会影响到学生的英语成绩，这种错误观念阻碍了任务教学法在英语教学中的实施。

三、针对相关问题的措施及延伸

（1）改善英语学习环境，提供课外语言环境。环境对人的影响是很大的。在初中英语课堂上，短短的45分钟成为学生主要接触英语的时间段，可想而知，45分钟可能学生都没有进入英语语境状态就已经结束。因此，最大程度地提供课外语言学习环境就成为了必然。比如，教师可以通过课间英语歌曲的播放，平时活动课上组织英语电影的观看、英语小游戏的开展、英语课堂上全英文的教学等方法来为初中生提供英语学习的环境。

（2）加强教师培训。增加教师的在职培训机会，在增加、巩固知识的同时，正确认识新型的教学方法，在任务教学课堂上只要做到引导的作用即可。

（3）在初中英语教学实践中，教师往往会通过“故事”的方法来将学生引入课堂，鼓励学生自己应用英语。在设计故事时，教师要特别注意在故事情节或人物语言方面进行适当的发挥，以激发学生的想象力和推理能力。同时，教师要将更多的空间留给学生，让学生自主讨论，发散他们的思维，让故事更加鲜活，既加强学生的语言实践，又能让学生主体发挥。

（4）将课本知识与任务兴趣结合。打破教师认为任务型教学拖了初中生英语学习成绩后腿这一错误观念，可以将任务教学中的“任务”与课本知识相结合同时激发学生的学习兴趣。1）谐音法。Cocoa可可粉，谐音法：可可，可可粉；coffee咖啡，谐音法：咖啡；coke可口可乐，谐音法：可可，可口可乐等。2）联想法。distilled water，蒸馏水第一联想点：still=仍然，蒸馏仍然常用，蒸馏+水就是蒸馏水。3）对比法。Drink饮料，对比记忆：link链接，饮料全部链接在一起。让学生将单词形象记忆作为一种任务下发，既能激发学生的学习兴趣，又能使他们掌握知识。

四、结束语

初中英语是学生英语学习生涯的奠基阶段，任务教学的实施可以更好地发挥学生的学习主体身份，将任务作为学习的方式。任务型的初中英语教学可以将理论与实践进行结合，提高学生对语言的运用程度，改善初中英语教学目前缺乏活力的现状。因此，任务型教学要在英语教学中不断地进行探究与实践。

参考文献：

[1]程晓堂，鲁子问，钟淑梅.任务型语言教学在英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报，2007（06）.

[2]安文芝，严云龙.新课程标准——（初中）英语交际课堂任务型教学设计初探[J].济南教育学院学报，2003（01）.