大学生创新能力培养的现状与对策研究

聂春雨，郎亚军，殷亚杰，刘甜甜

(1.大庆师范学院 生物工程学院，黑龙江 大庆 163712；2.东北林业大学 野生动物资源学院，黑龙江 哈尔滨 150040)



大学生创新能力培养的现状与对策研究

聂春雨1，郎亚军1，殷亚杰1，刘甜甜2

(1.大庆师范学院 生物工程学院，黑龙江 大庆 163712；2.东北林业大学 野生动物资源学院，黑龙江 哈尔滨 150040)

摘要：大学生创新能力培养是提升学校创新人才培养质量的核心内容，是提高我国综合国力和科技创新的重要举措。通过对大学生创新能力现状及影响因素进行分析，根据大学生、教师和学校在大学生创新培养中的作用，提出了相应的对策，为我国大学生创新能力的培养提供参考。

关键词：大学生；创新能力；创新思维

0引言

当今国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争是科技实力和人才的竞争，最终是民族创新能力的竞争。因此，创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。大学生是我国科技创新的主力军，而高校是培养创新型人才的摇篮和前沿阵地。国家非常关心大学生创新能力的培养，并提出了许多举措。教育部和财政部于2012年印发了《高等学校创新能力提升计划实施方案》，要求高校必须加快机制体制改革，转变高校创新方式，加强大学生创新能力的培养力度[1]。采取何种形式开展大学生创新能力的培养，已经成为各高校普遍关注的问题，同时也是高校能否长远发展的关键。

创新能力对大学生来说至关重要，但就目前的实际情况来看，各高校学生的创新能力培养参差不齐，大学生普遍存在创新能力缺乏的情况。因此，对大学生创新能力的现状进行分析，并积极寻找有效的措施，具有十分重要的现实意义。

1大学生创新能力现状及影响因素

首先，随着全国高校的扩招，各高校的招生人数不断增多。目前，我国大学的入学招生缺乏对学生创新能力的评估，仅依赖于书面的高考成绩，很少关注学生高中阶段创新能力的考查。进入大学，学生最初都怀揣成为创新型人才的梦想。但在具体的创新实践活动中，很多学生缺乏耐心，急于求成，学习中遇到失败，便失去了兴趣，不能长期坚持下去，这是造成当今大学生创新能力缺失的最主要原因。其次，高校扩招造成学校的各种资源相对紧张，无法为学生提供良好的创新环境，而很多学生不懂得去创造条件来提高自身的创新能力，严重限制了学生创新能力的提高。再者，长期以来，高等院校在教师职称聘任、队伍建设和待遇分配上过多关注教师的科研成果，导致教师不愿意参与学生创新能力的培养，使教师的创新意识薄弱，很难指导出创新能力较强的学生[2]。

2培养大学生创新能力的策略

2.1加强学生创新思维的培养

2.1.1学生创新思维的培养要抓住关键期

创新思维是进行创新活动的关键，进行创新思维培养，克服思维障碍，是提高自主创新能力的重点。大学生作为一个特殊的社会群体，其创新思维的发展有明显的阶段性。不同阶段，大学生对创新思维有不同的认识和理解。大一，学生刚刚从高中繁忙的学习生活转向相对轻松的大学生活，学生将学习的主要精力放到基础课的学习上，由于对基础知识和实践技能的掌握有限，学生的创新意识还未形成。到了大二、大三，随着专业基础课和专业课学习的不断深入，学生对专业知识和技能的掌握不断加深，一些学生开始对本专业相关知识的前沿研究产生好奇和兴趣，学生的创新意识处于萌芽状态。这些学生中，一部分同学通过不断学习相关知识，并经过老师的引领，创新意识逐渐增强；而部分同学由于缺乏指导和鼓励，创新意识逐渐淡薄，最后慢慢消失。因此，大二、大三是学生创新意识培养的黄金期，教师必须做好学生的正确引导和鼓励。进入大学的最后一年，学生开始进行专业实习和毕业设计，是学生创新能力展示的时期。

2.1.2加强奖励机制，鼓励学生发明创造

学校可以通过奖励机制的办法提高学生创新的积极性。学校应该鼓励学生参与各项创新项目，如全国大学生“挑战杯”“科技竞赛”和“专利发明”等。通过奖励学分等方式，为表现突出的学生提供物质和精神方面的奖励。同时，学校可以设立创新专项奖学金，主要用于在各级大赛上获奖的同学，调动学生发明创造的积极性[3]。

2.2调动教师指导学生创新能力培养的积极性

在培养合格的创新型人才的过程中，教师始终站在培养创新人才的前沿阵地，起到主导作用。要培养出合格的创新型人才，教师必须具备过硬的业务素质。为了培养学生的创新能力，各高校按照创新教育的要求，结合学校的具体情况，开展了形式多样的提高教师创新素质的举措。

一方面，学校可以对积极参与指导学生创新能力培养的老师给予一定物质奖励，同时在评优和年终考核方面优先考虑。另一方面，学校可以将教师创新素质的提高和学生创新能力的指导与职称聘任相挂钩。学校开展教师岗位分级，尤其是高级职称聘任制时，将教师是否指导学生创新能力的培养作为一项重要指标。这样教师就会积极投入到学生创新能力的培养中，同时自身也会形成一定的危机意识。教师为了提高自身的创新素质和指导能力，通过参加各种培训和进修来不断充实自己[4]。

2.3学校为学生创新能力的培养提供优质环境

环境的优劣程度，显著地影响着学生创新能力发展的速度和水平。为了提高学生创新能力的全面发展，学校必须为学生提供一个宽松的、有利的环境[5]。

2.3.1成立创新组织

学校要根据本校各专业和学科的特点成立创新组织，组织形式应该灵活多样，可以是学校社团成立的科研协会，也可以是指导教师组成的课题组。学生可以通过自主报名的形式申报，经选拔后进入各小组从事创新研究。如各高校进行的“大学生创新创业项目”就是一个非常好的创新组织。

2.3.2加强创新实践环节

实践是培养大学生创新能力的重要环节。传统的教学模式将教学重点放在理论知识学习上，实践课程所占比重较低，这不利于学生创新能力的培养。高校应适当减少课堂理论教学方面学分所占的比重，适当增加实践技能方面的学分。在实验课内容设计时，尽量减少基础实验，增加综合性和设计性实验，这样可以为学生创新实践的培养打下坚实基础。有条件的高校，可以建立大学生创新实践基地，为学生提供良好的创新环境。

2.3.3加大资金投入

资金短缺是影响大学生创新能力培养的瓶颈。创新人才的培养需要有较多的科研经费作为支撑。资金投入不足，导致学生的创新实践活动无法得到有效开展，学生创新思维无法得到提升，很难出现高质量的创新成果。为此，学校应该拿出一定的资金用于学生创新能力的培养。这些资金一部分用于创新研究的耗材，一部分用于奖励获奖的学生和指导教师，提高学生的创新能力和教师的指导能力。

3结语

大学生肩负着建设国家的重任，培养创新型人才是国家实现富国强民的根本政策。国家和高校必须全面了解我国大学生创新能力培养的现状，解决大学生创新能力培养存在的问题，为我国各高校创新型人才的培养提供保障。总之，大学生创新能力的培养任重而道远，需要国家和学校常抓不懈，需要教育工作者和大学生共同努力。

[参考文献]

[1] 教育部，财政部.关于实施高等学校创新能力提升计划的意见[J].教书育人,2013(15):13.

[2] 周少基.大学生创新能力缺乏现状及改善对策[J].时代教育,2014(15):201.

[3] 赵欣,李美丽.大学生创新能力培养的现状与对策[J].中国电力教育,2011(10):19-21.

[4] 胡金敏,谢双维.论大学生创新能力培养中教师的主导作用[J].继续教育研究,2011(3):52-53.

[5] 姜廷志.大学生创新能力培养的现状、问题及对策研究[D].重庆：西南大学,2009:26-31.

[责任编辑：才璎珠]

Study on the Present Situation and Countermeasures of Building College Student′s Innovation

NIE Chun-yu1, LANG Ya-jun1,YIN Ya-jie1, LIU Tian-tian2

(1.School of Biological engineering, Daqing Normal College, Daqing 163712, China;2. College of Wildlife Resources, Northeast Forestry University, Harbin 150040, China)

Abstract：The cultivation of college student's innovation ability is the core content of lifting the training quality of innovative talents, and is the important measures to improve China’s comprehensive national strength, science and technology innovation. This article analyzes the present situation of college student's innovation ability and its influencing factors, puts forward the corresponding countermeasures on the basis of the role of college students, teachers and schools, and provides references for the training of college student's innovation ability.

Key words:college students；innovation ability; innovation thinking

作者简介：聂春雨(1978-)，女，内蒙古凉城人，讲师，从事微生物工程方面的教学与研究。

基金项目：黑龙江省自然科学基金项目“联动理论视域下的职业生涯辅导机制研究”(G201315)。

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：2095-0063(2016)03-0102-03

收稿日期：2016-02-23

DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2016.03.027